Educação em engenharia: aspectos da formação pedagógica para o ensino em Engenharia Elétrica
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Data
2014-03-10
Autores
Cargnin-Stieler, Marinez [UNESP]
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Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Resumo
This thesis presents discussions on necessary skills for teaching. The focus of the investigation is training for engineering teaching and the associated methodology. The starting point of the research was data and observations collected during the study of a postgraduate program in Electrical Engineering, were a great number of students are in educational institutions as teachers. Aiming to identify the discipline supply in the didactic pedagogical formation field, it was researched the postgraduate programs in Electrical Engineering, recommended and recognized by the Coordination for Improvement of Higher Education Personnel in Brazil (CAPES) with concept greater than or equal to five in 2007-2009 Triennial Assessment. The perception of postgraduate students and postgraduate program professors in Electrical Engineering were carried out through an electronic survey. An extracurricular subject called Educational Practice was offered with the aim of contributing to the didactic-pedagogic training of postgraduates who are in the teaching profession or who intend to embrace it, and also to check the acceptance of such training. During the course, occurred discussions and valuable thoughts about teaching. Acceptance of this training can be considered positive and the course was crucial to understand the great importance of these activities for postgraduate students. The data analysis showed that the majority of teachers were in favor of offering a didactic-pedagogic subject in post graduation and most postgraduate students expressed interest in studying it. This analysis allows us to affirm that teacher training is a necessity and those young engineer teachers or teaching candidates have an interest in understanding how people learn. The analysis of the material collected at the University of Minho (UMINHO) showed the pedagogical dimension of training. Therefore, given these findings and based on the ...
Esta pesquisa apresenta discussões sobre as competências para ensinar. O foco central da investigação é a formação docente de engenheiros e metodologias de ensino de engenharia. Parte-se dos dados coletados e observações realizadas junto a um programa de pós-graduação em Engenharia Elétrica, na qual se constatou que boa parte dos pós-graduandos estava inserida em instituições de ensino como professor. Com o intento de identificar a oferta de disciplinas no campo de formação didático-pedagógica, pesquisaram-se os programas de pós-graduação na área de Engenharia Elétrica, recomendados e reconhecidos pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior do Brasil (CAPES) com conceito maior ou igual a cinco na Avaliação Trienal 2007-2009. Foi realizada uma pesquisa eletrônica com o intento de descrever a percepção dos pós-graduandos e dos professores dos programas de pós-graduação na área de Engenharia Elétrica . Ofertou-se uma disciplina extracurricular Práticas Docentes com o intuito de contribuir para a formação didática-pedagógica dos pós-graduandos que estão na carreira docente ou que pretendem abraçá-la e também verificar a aceitação dessa formação. Ao ministrar o curso, percebeu-se que ocorreram discussões e reflexões valiosas sobre a docência. A aceitação dessa formação pode ser considerada positiva e a avaliação da disciplina foi determinante para entender que era uma necessidade dos cursistas. A análise dos dados mostrou que a maioria dos professores foi favorável à oferta de uma disciplina didático-pedagógica na pós-graduação e a maioria dos pós-graduandos demonstrou interesse em cursá-la. Essa análise permite afirmar que a formação pedagógica é uma necessidade e que os jovens engenheiros professores ou candidatos à docência têm interesse em entender como as pessoas aprendem. A análise do material coletado ...
Esta pesquisa apresenta discussões sobre as competências para ensinar. O foco central da investigação é a formação docente de engenheiros e metodologias de ensino de engenharia. Parte-se dos dados coletados e observações realizadas junto a um programa de pós-graduação em Engenharia Elétrica, na qual se constatou que boa parte dos pós-graduandos estava inserida em instituições de ensino como professor. Com o intento de identificar a oferta de disciplinas no campo de formação didático-pedagógica, pesquisaram-se os programas de pós-graduação na área de Engenharia Elétrica, recomendados e reconhecidos pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior do Brasil (CAPES) com conceito maior ou igual a cinco na Avaliação Trienal 2007-2009. Foi realizada uma pesquisa eletrônica com o intento de descrever a percepção dos pós-graduandos e dos professores dos programas de pós-graduação na área de Engenharia Elétrica . Ofertou-se uma disciplina extracurricular Práticas Docentes com o intuito de contribuir para a formação didática-pedagógica dos pós-graduandos que estão na carreira docente ou que pretendem abraçá-la e também verificar a aceitação dessa formação. Ao ministrar o curso, percebeu-se que ocorreram discussões e reflexões valiosas sobre a docência. A aceitação dessa formação pode ser considerada positiva e a avaliação da disciplina foi determinante para entender que era uma necessidade dos cursistas. A análise dos dados mostrou que a maioria dos professores foi favorável à oferta de uma disciplina didático-pedagógica na pós-graduação e a maioria dos pós-graduandos demonstrou interesse em cursá-la. Essa análise permite afirmar que a formação pedagógica é uma necessidade e que os jovens engenheiros professores ou candidatos à docência têm interesse em entender como as pessoas aprendem. A análise do material coletado ...
Descrição
Palavras-chave
Engenharia - Estudo e ensino, Professores de engenharia - Formação, Ensino superior, Engenharia eletrica, Engineering teachers
Como citar
CARGNIN-STIELER, Marinez. Educação em engenharia: aspectos da formação pedagógica para o ensino em Engenharia Elétrica. 2014. 155 p. Tese (doutorado) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Faculdade de Engenharia de Ilha Solteira, 2014.