50 anos de produção acadêmica brasileira sobre alfabetização: avanços, contradições e desafios
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Data
2014
Autores
Mortatti, Maria do Rosário Longo [UNESP]
Oliveira, Fernando Rodrigues de [UNESP]
Pasquim, Franciele Ruiz [UNESP]
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Resumo
Aiming to contribute to understanding the Brazilian academic production on literacy, theses and dissertations on the subject, completed between 1965 and 2011, are analyzed. Situating them in the historical process of constitution of literacy as an object of study, since the 19th. century, beyond the political and historical context of origin in the 1960s, the following contexts are focused, especially from the 1980s, when begins the process of expansion in terms of amount of this academic production and geographic diversity as well as areas of expertise of the graduate programs in which they were defended. While these advances confirm the importance of approaches that consider the interdisciplinary and multifaceted character of literacy, there are contradictions that present significant challenges to researchers seeking both understand the permanence of motivations and pragmatic purposes as to proposing new themes, objects, theoretical and methodological aspects for the development of new research that are lacking, as diagnosed needs and desired progress, scientifically and socially.
Com o objetivo de contribuir para compreender a produção acadêmica brasileira sobre alfabetização, são analisadas teses e dissertações sobre o tema, concluídas entre 1965 e 2011, situando-as no processo histórico de constituição da alfabetização como objeto de estudo, desde o século XIX. Além do contexto político e histórico de origem na década de 1960, enfocam-se os contextos seguintes, especialmente a partir da década de 1980, em que se inicia processo de expansão em termos de quantidade de trabalhos sobre o tema e de diversidade geográfica e de áreas de conhecimento dos programas de pós-graduação em que foram defendidos. Ao mesmo tempo em que vêm confirmar a importância de abordagens que considerem a característica interdisciplinar e multifacetada da alfabetização, esses avanços são acompanhados de contradições, que representam importantes desafios aos pesquisadores, visando tanto à compreensão da permanência de motivações e finalidades pragmáticas e imediatistas quanto à proposição de novos temas, objetos e vertentes teórico-metodológicas para o desenvolvimento de novas pesquisas que fazem falta, conforme necessidades diagnosticadas e avanços almejados, do ponto de vista científico e social.
Com o objetivo de contribuir para compreender a produção acadêmica brasileira sobre alfabetização, são analisadas teses e dissertações sobre o tema, concluídas entre 1965 e 2011, situando-as no processo histórico de constituição da alfabetização como objeto de estudo, desde o século XIX. Além do contexto político e histórico de origem na década de 1960, enfocam-se os contextos seguintes, especialmente a partir da década de 1980, em que se inicia processo de expansão em termos de quantidade de trabalhos sobre o tema e de diversidade geográfica e de áreas de conhecimento dos programas de pós-graduação em que foram defendidos. Ao mesmo tempo em que vêm confirmar a importância de abordagens que considerem a característica interdisciplinar e multifacetada da alfabetização, esses avanços são acompanhados de contradições, que representam importantes desafios aos pesquisadores, visando tanto à compreensão da permanência de motivações e finalidades pragmáticas e imediatistas quanto à proposição de novos temas, objetos e vertentes teórico-metodológicas para o desenvolvimento de novas pesquisas que fazem falta, conforme necessidades diagnosticadas e avanços almejados, do ponto de vista científico e social.
Descrição
Palavras-chave
alfabetização, história da alfabetização, história da educação
Como citar
Interfaces da Educação, v. 5, n. 13, p. 06-31, 2014.