O ensino de ciências e as tecnologias digitais: competências para a mediação pedagógica
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Data
2015-02-05
Autores
Corrêa, André Luis [UNESP]
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Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Resumo
In today's society, the influence of information and communication technologies (ICT) is undeniable as the internet is used for a variety of daily activities, in addition to acquiring information. Considering generational changes, in the last ten years or so, the emergence of computers in a school setting has been implemented in a slow and gradual way. In this new setting, children of the Z Generation, are involved with news of the technological world. Thus, these children began to handle the mouse, access the internet and create profiles on social networks, which turned out to introduce more and more technological resources than in middle school and high school classes. This often can cause embarrassment at the teachers' expense in lecture type classes. This perspective leads to believe that the days may be numbered when teachers will come into the classroom and their main sources of information transmission are their words and the blackboard, in front of a concentrating and silent class. This individual generation is considered multi-tasking because while studying, they are able to read news on the internet, check online social network pages, listen to music and even pay attention to a conversation next door. Therefore, evaluating this data and considering that in teaching degrees (the biology and science teacher certification) the current students belong to this Generation Z or Digital Generation, we investigated what pedagogical mediation skills these future and biology teachers need to develop to integrate ICT into their educational practices efficiently, so as not to under-utilize technological resources. And using the this scientific teaching approach, aided by technological resources, it is believed that the pedagogical mediation model for the use of digital technologies is the most suitable for the efficient process of knowledge construction, by changing the centre of the learning process, previosly focused on the teacher, to a...
Não há como negar, na sociedade atual, a influência das tecnologias da informação e comunicação (TIC) e no uso da internet para as mais diversas atividades do cotidiano, bem como para a aquisição de informações. Entretanto, considerando as transformações geracionais, pode-se dizer que há dez anos vem ocorrendo, de maneira lenta e gradativa, a inserção da informática no contexto escolar. Neste novo cenário, as crianças pertencentes a uma geração denominada Z ou Digital, estão envolvidas com as novidades deste mundo tecnológico. A partir de então, começar a manusear o mouse, acessar a internet e criar perfis em redes sociais, o que acabou por introduzir, cada vez mais, os recursos tecnológicos nas classes do ensino fundamental e médio, o que, muitas vezes, coloca em xeque o reinado dos professores, em aulas expositivas. Esta perspectiva implica na reflexão de que podem estar contados os dias em que os professores entrarão em sala de aula e que as suas principais fontes de transmissão serão suas palavras e o quadro negro, diante de uma turma concentrada e em silêncio. Nesta geração os indivíduos são considerados multitarefas, pois ao mesmo tempo em que estudam, estes indivíduos são capazes de ler notícias na internet, checar a página de redes sociais digitais, escutar música e ainda prestar atenção na conversa ao lado. Sendo assim, avaliando estes dados e considerando que nos cursos de licenciatura em ciências biológicas os atuais estudantes, futuros professores, são pertencentes a esta geração Z ou Digital, decidiu-se investigar quais competências de mediação pedagógica esses futuros professores de ciências e biologia precisam desenvolver, de modo a integrar as TIC em suas práticas educativas de maneira eficiente, a fim de não se subutilizar os recursos tecnológicos. E nesta abordagem de ensino de ciências auxiliando por recursos tecnológicos, acredita-se que o modelo de mediação...
Não há como negar, na sociedade atual, a influência das tecnologias da informação e comunicação (TIC) e no uso da internet para as mais diversas atividades do cotidiano, bem como para a aquisição de informações. Entretanto, considerando as transformações geracionais, pode-se dizer que há dez anos vem ocorrendo, de maneira lenta e gradativa, a inserção da informática no contexto escolar. Neste novo cenário, as crianças pertencentes a uma geração denominada Z ou Digital, estão envolvidas com as novidades deste mundo tecnológico. A partir de então, começar a manusear o mouse, acessar a internet e criar perfis em redes sociais, o que acabou por introduzir, cada vez mais, os recursos tecnológicos nas classes do ensino fundamental e médio, o que, muitas vezes, coloca em xeque o reinado dos professores, em aulas expositivas. Esta perspectiva implica na reflexão de que podem estar contados os dias em que os professores entrarão em sala de aula e que as suas principais fontes de transmissão serão suas palavras e o quadro negro, diante de uma turma concentrada e em silêncio. Nesta geração os indivíduos são considerados multitarefas, pois ao mesmo tempo em que estudam, estes indivíduos são capazes de ler notícias na internet, checar a página de redes sociais digitais, escutar música e ainda prestar atenção na conversa ao lado. Sendo assim, avaliando estes dados e considerando que nos cursos de licenciatura em ciências biológicas os atuais estudantes, futuros professores, são pertencentes a esta geração Z ou Digital, decidiu-se investigar quais competências de mediação pedagógica esses futuros professores de ciências e biologia precisam desenvolver, de modo a integrar as TIC em suas práticas educativas de maneira eficiente, a fim de não se subutilizar os recursos tecnológicos. E nesta abordagem de ensino de ciências auxiliando por recursos tecnológicos, acredita-se que o modelo de mediação...
Descrição
Palavras-chave
Ensino, Ciencia, Biologia, Mediação, Desempenho, Professores - Formação, Teaching
Como citar
CORRÊA, André Luis. O ensino de ciências e as tecnologias digitais: competências para a mediação pedagógica. 2015. 175 f. Tese (doutorado) - Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho, Faculdade de Ciências, 2015.