O processo argumentativo de alunos do nono ano do Ensino Fundamental envolvendo situações sobre a eletrização
Carregando...
Arquivos
Data
2015-05-21
Autores
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Resumo
This research, of qualitative nature, aimed to investigate how ninth grade students provide explanations related to the electrification processes using interactive activities, aiming to answer the components present in the arguments. The participants in the work were a middle shool teacher, also the researcher, and four ninth grade students from a private school in the state of São Paulo. Six problems were proposed: two about electrification by friction; two about electrification by contact and two about induction and polarization, all done by the students in this order. The application of these activities occurred in three steps. First, a larger problem of shock was presented, followed by a time for the students to individually record results about the solution for and explanation of the issues. The second step was the application of the six activities, always starting from the individual results about the hypothesis creating a solution for each problem, followed by the validation or invalidation of the hypothesis, as well as rewriting the exploratory model. The third and final stage restated the larger problem in order to verify whether or not any changes needed to be made in the first explanation provided by the students. Data analysis was prepared three times. The first time was related to the larger problem. The second time was particularly related to the six problems introduced to the students about electrification. The third time dealt with restating the larger problem after the completing the six activities. The data analyzed showed that these types of activities allow students to being making connections related to electrification also valid for future classes, where the teacher will conceptually deal with the topic and use the results of the activities to prepare classes that break down the confusion that was apparent during the practice. The data also showed the relation between student involvement in the activities and their...
Esta pesquisa, de cunho, qualitativo, buscou investigar como alunos no nono ano fornecem explicações relacionadas aos processos de eletrização quando deparados com atividades interativas, objetivando responder quais componentes estão presentes nos argumentos. Participaram do trabalho uma professora em exercício no Ensino Fundamental - que também esteve no papel de pesquiadora - e quatro alunos do nono ano de uma escola particular no interior de São Paulo. Foram propostos seis problemas: dois sobre eletrização por atrito; dois sobre eletrização por contato e dois sobre indução e polarização, sendo utilizados com os alunos nesta sequência. A aplicação das atividades ocorreu em três etapas. Na primeira, foi apresentado em problema maior que tratava sobre choques elétricos, seguido de um tempo para que os alunos registrassem, individualmente em uma folha, a resolução e explicação para este fato. A segunda etapa consistiu na aplicação das seis atividades, sempre se iniciando com o registro individual sobre a hipótese criada para a solução de cada problema, seguido da validação ou não da hipótese, assim como, a reescrita do modelo explicativo. Finalmente, a terceira etapa, consistiu na retomada do problema maior, objetivando verificar, ou não, alguma mudança sobre a primeira explicação fornecida pelos alunos. A análise dos dados foi elaborada partindo de três momentos. O primeiro momento foi referente ao problema maior. O segundo momento esteve relacionado, particularmente, as seis situações vivenciadas pelos alunos envolvendo a eletrização. E o terceiro momento tratou-se da retomada do problema maior, após a realização das seis atividades. Os dados analisados demonstram que este tipo de atividade permite que os alunos comecem a estruturar algumas relações referentes à eletrização, sendo válidas também para aulas posteriores, em que o professor trabalhará conceitualmente o tema abordado e poderá...
Esta pesquisa, de cunho, qualitativo, buscou investigar como alunos no nono ano fornecem explicações relacionadas aos processos de eletrização quando deparados com atividades interativas, objetivando responder quais componentes estão presentes nos argumentos. Participaram do trabalho uma professora em exercício no Ensino Fundamental - que também esteve no papel de pesquiadora - e quatro alunos do nono ano de uma escola particular no interior de São Paulo. Foram propostos seis problemas: dois sobre eletrização por atrito; dois sobre eletrização por contato e dois sobre indução e polarização, sendo utilizados com os alunos nesta sequência. A aplicação das atividades ocorreu em três etapas. Na primeira, foi apresentado em problema maior que tratava sobre choques elétricos, seguido de um tempo para que os alunos registrassem, individualmente em uma folha, a resolução e explicação para este fato. A segunda etapa consistiu na aplicação das seis atividades, sempre se iniciando com o registro individual sobre a hipótese criada para a solução de cada problema, seguido da validação ou não da hipótese, assim como, a reescrita do modelo explicativo. Finalmente, a terceira etapa, consistiu na retomada do problema maior, objetivando verificar, ou não, alguma mudança sobre a primeira explicação fornecida pelos alunos. A análise dos dados foi elaborada partindo de três momentos. O primeiro momento foi referente ao problema maior. O segundo momento esteve relacionado, particularmente, as seis situações vivenciadas pelos alunos envolvendo a eletrização. E o terceiro momento tratou-se da retomada do problema maior, após a realização das seis atividades. Os dados analisados demonstram que este tipo de atividade permite que os alunos comecem a estruturar algumas relações referentes à eletrização, sendo válidas também para aulas posteriores, em que o professor trabalhará conceitualmente o tema abordado e poderá...
Descrição
Palavras-chave
Aprendizagem por atividades, Ensino fundamental, Análise do discurso, Fisica, Active learning
Como citar
JANGO, Aline Agnelo. O processo argumentativo de alunos do nono ano do Ensino Fundamental envolvendo situações sobre a eletrização. 2015. 208 f. Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho, Faculdade de Ciências, 2015.