Ensino de ciências e educação moral: uma interface de implicações mútuas
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Data
2010
Autores
Razera, Júlio Cesar Castilho
Nardi, Roberto [UNESP]
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Resumo
Nas teorias sociomorais que perpassam Piaget, Kohlberg e Habermas, encontramos subsídios para o ensino de Ciências que se estabelece na perspectiva da construção crítica do conhecimento e da desmistificação da visão de ciência, assim como, de forma correspondente, também encontramos nos pressupostos do ensino crítico e desmistificado de Ciências um conjunto de subsídios que potencializa o desenvolvimento moral e a dimensão ética discursiva. Neste artigo, compartilhamos com o leitor alguns de nossos argumentos em prol da existência dessa ainda subestimada interface de implicações mútuas entre Ensino de Ciências e Educação Moral, com a presença de relevantes subsídios teórico-práticos que uma área pode dar à outra. A expectativa é que as discussões apresentadas contribuam para a reflexão do trabalho docente, numa perspectiva de educação científica e moral baseada no processo de construção da autonomia do aluno.
Descrição
Palavras-chave
Desenvolvimento moral, Ética discursiva, Conhecimento científico, Assuntos controvertidos
Como citar
Revista Iberoamericana de Educación, v. 53, n. 3, p. 1-12, 2010.