Publicação: Inovações curriculares e o desenvolvimento profissional dos professores universitários: a experiência de um curso de bacharelado interdisciplinar
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Data
2014
Orientador
Coorientador
Pós-graduação
Curso de graduação
Título da Revista
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Título de Volume
Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD UNESP)
Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD UNESP)
Tipo
Trabalho apresentado em evento
Direito de acesso
Acesso aberto
Resumo
O estudo do contexto universitário tem remetido à reflexão sobre o perfil docente. Cunha (2010); Lucarelli (2009). Em geral, os docentes são preparados para atividades de pesquisa, mas encontram-se distantes dos saberes da docência, que os tornam aptos a enfrentar as condições objetivas da prática, principalmente em cursos que possuem propostas curriculares inovadoras. O curso de Bacharelado Interdisciplinar propõe um novo desenho de matriz curricular, com base estrutural na concepção de interdisciplinaridade e na potencialização de práticas pedagógicas diferenciadas. Com isso, o foco da profissionalização docente é redimensionado. Azevedo e Andrade (2011). A questão, então, é investigar como se desenvolve a prática pedagógica docente em um contexto de inovação curricular no ensino superior. Trata-se de pesquisa qualitativa, onde os procedimentos metodológicos focam em estudo de caso com utilização de análise de conteúdo. São instrumentos de pesquisa o PPP do curso, planejamentos das aulas e entrevistas semi-estruturadas junto aos 10 docentes, na investigação de suas práticas pedagógicas a partir da implementação de um projeto alicerçado numa proposta interdisciplinar. Imagina-se que para se alcançar os objetivos propostos em currículos inovadores, novas habilidades e competências serão requeridas da docência. Contudo, como a maioria dos docentes formou-se por métodos tradicionais de ensino, deve haver o exercício diário de rever práticas cristalizadas que contrariam as perspectivas destes modelos inovadores. Até aqui, constatou-se que a atuação desses docentes inseridos em proposta curricular inovadora precisa ser inovada no âmbito pedagógico do fazer docente, entretanto, não significa que mudanças nas práticas pedagógicas aconteçam por causa de inovações curriculares.
Descrição
Palavras-chave
Idioma
Português
Como citar
CONGRESSO NACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES, 2.; CONGRESSO ESTADUAL PAULISTA SOBRE FORMAÇÃO DE EDUCADORES, 12., 2011, Águas de Lindóia. Anais 2. Congresso Nacional de Professores 12. Congresso Estadual sobre Formação de Educadores... São Paulo: UNESP; PROGRAD, 2014. p. 9911-9923
