Ponto de vista de professoras de escolas municipais do ensino fundamental de Araçatuba (SP) sobre as parasitoses
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Data
2007
Autores
Cardia, Daniel Fontana Ferreira [UNESP]
Amarante, Alessandro Francisco Talamini do [UNESP]
Bresciani, Katia Denise Saraiva [UNESP]
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Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Resumo
The purpose of this survey was going to investigate teachers’ knowledge degree about the major parasitical diseases and to verify after lectures, the administered content assimilation. They were going interviewed 60 educators of 18 municipal elementary schools from Araçatuba, SP, about parasitical diseases. After this phase, short lectures on infections by helminths, ectoparasites and protozoa were delivered. Soon after, they were going repeated the same referring questions to the subject for half the involved people. As regards the involved teachers’ school level, 6.66% had graduated from high school only (teachership school), 8.33% had not graduated from college, or were still college undergraduates, and 86.00% had already graduated from college. The descriptive statistical analysis revealed that, before the lectures execution, 93.33%, 46.66% and 16.66% of the teachers answered that they had had students with pediculosis, helminthosis and scabiosis cases respectively, so that the first one is the most understood affection by the teachers, as noticed in this survey. Only 61.66% of the teachers knew how to differentiate diseases of the taeniasis-cysticercosis complex. After the explanation by the extensionist, 96.66% managed to differentiate these two diseases. Among the teachers interviewed for the survey, regarding knowledge on the major way of toxoplasmosis transmission, 86.66% incriminated felines, 70.00% quoted pidgeons, only one teacher mentioned about meat products and 28.33% did not know anything about the topic. After the lecture, as for the ways of transmission, 93.33% understood cats’ role regarding the disease and 96.66% understood the topic concerning meat products. As regards visceral leishmaniosis, 68.33% of the interviewed teachers referred to the canine species as the transmitter of the disease and 91.66% incriminated the flebotomine vector. In the after-lecture investigation, it was observed that 100% of the teachers did not point to dogs concerning direct transmission of infection by Leishmania spp. The data obtained in the survey made it possible to infer that there is a need for implementing awareness-raising programs for sanitary education directed to teaching basic concepts on identification and prophylaxis of these parasitical diseases at elementary schools.
Los educadores no se deben limitar al proceso técnico y mecánico transmitiendo solamente conocimientos pre determinados, sino que también deben aprovechar contenidos que hagan parte del día a día de sus educandos, esto incluye conceptos como parasitosis, que son observadas comunmente en el ser humano y en los animales. El objetivo de esta investigación es medir el grado de conocimiento presentado por las profesoras sobre las principales enfermedades parasitarias, para este fin, fueron visitadas dieciocho EMEF'S de Araçatuba y fue aplicado un cuestionario sobre parasitosis a 60 educadoras de niños de siete a once años. Al consultar el grado de escolaridad de las profesoras entrevistadas se observó que: 6,66% (4/60) presentaban apenas segundo grado completo (magisterio), 8,33% (5/60) todavía no lo completaban y frecuentaban un curso superior y 85,00% (51/60) eran graduadas. En una Segunda etapa, fueron ministradas palestras de corta duración sobre infecciones transmitidas por helmintos, ectoparásitos y protozoarios. En seguida, fueron repetidas las mismas preguntas referentes al asunto al 50% de los participantes. Un análisis estadístico descriptivo mostró que 93,33% (56/60), 46,66% (28/60) y 16,66% (10/60) de las profesoras respondieron que ya habían tenido casos de alumnos con pediculosis, hemintosis, y escabiosis respectivamente, mostrando en este trabajo que la primera de estas era la más conocida y comprendida por todas ellas. Apenas 61,66%(37/60) de las educadoras supieron diferenciar las enfermedades del complejo teniasi-cisticercosis. Después de la difusión extensionista, 96,66% (29/30) ya sabían diferenciar estas dos enfermedades. Con respecto a la pricipal vía de transmisión de la toxoplasosis, entre las entrevistadas, 86,66% (52/60) incriminaron los felinos, 70,00% (42/60) culparon a las palomas, apenas una profesora (1,66%) sugirió que podía ser producto de la carne contaminada, en cuanto a las formas de transmisión, 93,33% (28/30) entendieron el papel del gato como transmisor de la enfermedad y 96,66% el papel de la carne. Com respecto a la leishmaniosi visceral, 68,33% (41/60) las entrevistadas se refirieron a la especie canina como la transmisora de la enfermedad y 91,66% (55/60) incriminaron el vector flebotomíneo. En la investigación posterior a la palestra fue demostrado que 100% de las educadoras no indicaron al perro como transmisor directo de la infección por leishmanía spp. Partiendo de estos datos obtenidos fue posible deducir que existe una necesidad de la implantación de programas de conscientización en educación sanitaria en las escuelas de enseñanza fundamental, direccionados, estos, al aprendizaje de conceptos básicos sobre reconocimiento de profilaxía de enfermadades parasitarias.
O objetivo deste trabalho foi investigar o grau de conhecimento de professoras sobre as principais enfermidades parasitárias e verificar, após palestras, a assimilação do conteúdo ministrado. Foram entrevistadas 60 educadoras de 18 escolas municipais de ensino fundamental de Araçatuba, SP sobre parasitoses. Após esta etapa, foram ministradas palestras de curta duração sobre infecções por helmintos, ectoparasitos e protozoários. Em seguida, foram repetidas as mesmas perguntas referentes ao assunto para metade das pessoas envolvidas. Em se tratando do grau de escolaridade das professoras envolvidas, 6,66% apresentavam apenas 2º grau completo (magistério), 8,33% não completaram ou ainda cursam o ensino superior e 85,00% eram graduadas. A análise estatística descritiva revelou que, antes da execução das palestras, 93,33%, 46,66% e 16,66% das professoras responderam que tiveram casos de alunos com pediculose, helmintoses e escabiose respectivamente, sendo que a primeira destas é a afecção mais conhecida e compreendida pelas educadoras, como foi visto neste trabalho. Apenas 61,66% das professoras souberam diferenciar as enfermidades do complexo teníase-cisticercose. Após a explanação do extensionista, 96,66% souberam diferenciar estas duas enfermidades. Em relação à principal via de transmissão da toxoplasmose, dentre as entrevistadas, 86,66% incriminaram os felinos, 70,00% citaram a pomba, apenas uma professora sugeriu produtos cárneos e 28,33% não sabiam nada sobre o assunto. Após a palestra, quanto às formas de transmissão, 93,33% entenderam o papel do gato na enfermidade e 96,66% dos produtos cárneos. Quanto à leishmaniose visceral, 68,33% das entrevistadas referiram a espécie canina como a transmissora da doença e 91,66% incriminaram o vetor flebotomíneo. Na averiguação pós-palestra, foi demonstrado que 100% das educadoras não indicaram o cão na transmissão direta da infecção por Leishmania spp. A partir dos dados obtidos, foi possível inferir que há a necessidade da implantação de programas de conscientização em educação sanitária nas escolas de ensino fundamental direcionados ao aprendizado dos conceitos básicos sobre o reconhecimento e a profilaxia destas enfermidades parasitárias.
Los educadores no se deben limitar al proceso técnico y mecánico transmitiendo solamente conocimientos pre determinados, sino que también deben aprovechar contenidos que hagan parte del día a día de sus educandos, esto incluye conceptos como parasitosis, que son observadas comunmente en el ser humano y en los animales. El objetivo de esta investigación es medir el grado de conocimiento presentado por las profesoras sobre las principales enfermedades parasitarias, para este fin, fueron visitadas dieciocho EMEF'S de Araçatuba y fue aplicado un cuestionario sobre parasitosis a 60 educadoras de niños de siete a once años. Al consultar el grado de escolaridad de las profesoras entrevistadas se observó que: 6,66% (4/60) presentaban apenas segundo grado completo (magisterio), 8,33% (5/60) todavía no lo completaban y frecuentaban un curso superior y 85,00% (51/60) eran graduadas. En una Segunda etapa, fueron ministradas palestras de corta duración sobre infecciones transmitidas por helmintos, ectoparásitos y protozoarios. En seguida, fueron repetidas las mismas preguntas referentes al asunto al 50% de los participantes. Un análisis estadístico descriptivo mostró que 93,33% (56/60), 46,66% (28/60) y 16,66% (10/60) de las profesoras respondieron que ya habían tenido casos de alumnos con pediculosis, hemintosis, y escabiosis respectivamente, mostrando en este trabajo que la primera de estas era la más conocida y comprendida por todas ellas. Apenas 61,66%(37/60) de las educadoras supieron diferenciar las enfermedades del complejo teniasi-cisticercosis. Después de la difusión extensionista, 96,66% (29/30) ya sabían diferenciar estas dos enfermedades. Con respecto a la pricipal vía de transmisión de la toxoplasosis, entre las entrevistadas, 86,66% (52/60) incriminaron los felinos, 70,00% (42/60) culparon a las palomas, apenas una profesora (1,66%) sugirió que podía ser producto de la carne contaminada, en cuanto a las formas de transmisión, 93,33% (28/30) entendieron el papel del gato como transmisor de la enfermedad y 96,66% el papel de la carne. Com respecto a la leishmaniosi visceral, 68,33% (41/60) las entrevistadas se refirieron a la especie canina como la transmisora de la enfermedad y 91,66% (55/60) incriminaron el vector flebotomíneo. En la investigación posterior a la palestra fue demostrado que 100% de las educadoras no indicaron al perro como transmisor directo de la infección por leishmanía spp. Partiendo de estos datos obtenidos fue posible deducir que existe una necesidad de la implantación de programas de conscientización en educación sanitaria en las escuelas de enseñanza fundamental, direccionados, estos, al aprendizaje de conceptos básicos sobre reconocimiento de profilaxía de enfermadades parasitarias.
O objetivo deste trabalho foi investigar o grau de conhecimento de professoras sobre as principais enfermidades parasitárias e verificar, após palestras, a assimilação do conteúdo ministrado. Foram entrevistadas 60 educadoras de 18 escolas municipais de ensino fundamental de Araçatuba, SP sobre parasitoses. Após esta etapa, foram ministradas palestras de curta duração sobre infecções por helmintos, ectoparasitos e protozoários. Em seguida, foram repetidas as mesmas perguntas referentes ao assunto para metade das pessoas envolvidas. Em se tratando do grau de escolaridade das professoras envolvidas, 6,66% apresentavam apenas 2º grau completo (magistério), 8,33% não completaram ou ainda cursam o ensino superior e 85,00% eram graduadas. A análise estatística descritiva revelou que, antes da execução das palestras, 93,33%, 46,66% e 16,66% das professoras responderam que tiveram casos de alunos com pediculose, helmintoses e escabiose respectivamente, sendo que a primeira destas é a afecção mais conhecida e compreendida pelas educadoras, como foi visto neste trabalho. Apenas 61,66% das professoras souberam diferenciar as enfermidades do complexo teníase-cisticercose. Após a explanação do extensionista, 96,66% souberam diferenciar estas duas enfermidades. Em relação à principal via de transmissão da toxoplasmose, dentre as entrevistadas, 86,66% incriminaram os felinos, 70,00% citaram a pomba, apenas uma professora sugeriu produtos cárneos e 28,33% não sabiam nada sobre o assunto. Após a palestra, quanto às formas de transmissão, 93,33% entenderam o papel do gato na enfermidade e 96,66% dos produtos cárneos. Quanto à leishmaniose visceral, 68,33% das entrevistadas referiram a espécie canina como a transmissora da doença e 91,66% incriminaram o vetor flebotomíneo. Na averiguação pós-palestra, foi demonstrado que 100% das educadoras não indicaram o cão na transmissão direta da infecção por Leishmania spp. A partir dos dados obtidos, foi possível inferir que há a necessidade da implantação de programas de conscientização em educação sanitária nas escolas de ensino fundamental direcionados ao aprendizado dos conceitos básicos sobre o reconhecimento e a profilaxia destas enfermidades parasitárias.
Descrição
Palavras-chave
Parasitic diseases, Elementary schools, Teachers, Biológicas, Saúde, Enfermidades parasitárias, Ensino fundamental, Escolas, Professoras
Como citar
Revista Ciência em Extensão, v. 3, n. 2, p. 43-55, 2007.