Resultados da metodologia CEDET: um estudo com estudantes egressos
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Data
2016-08-05
Autores
Santos, Rosimeire dos [UNESP]
Título da Revista
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Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Resumo
A Educação para estudantes com dotação e talento vem sendo discutida em diversas pesquisas, em sua maioria, no campo da Psicologia e da Pedagogia, voltadas principalmente para a legislação, para definições de terminologia e para a identificação e intervenção pedagógica. Mesmo com essa evolução, são poucas as pesquisas no âmbito de avaliação de programas, e observa-se que esse conhecimento não tem atingido o seu objetivo primordial, que é chegar às escolas. No entanto, existe no Brasil a metodologia Caminhos para Desenvolver Potencial e Talento – CEDET, que oferece construtos bem definidos para identificação, bases teóricas validadas por procedimentos científicos, trabalho em corresponsabilidade com os sistemas de ensino, percentual significativo de estudantes em intervenção educativa. Diante dessa constatação, a presente pesquisa objetivou verificar os resultados da metodologia do CEDET. A hipótese do estudo foi a de que a intervenção educativa do CEDET auxilia no desenvolvimento das potencialidades desses estudantes. A metodologia utilizada foi a descritivo-analítica, com uso de análise documental e questionários. Teve como participantes dezoito estudantes egressos do Centro. Adotou-se para a análise a perspectiva humanista, e a análise de conteúdo pela estratégia de porção de sentidos. Os resultados evidenciam a existência de conhecimentos teóricos factível para a identificação e a intervenção educativa aos estudantes com dotação e talento; a distância entre os preceitos contidos nos documentos legais e como esse processo é organizado no cotidiano das escolas; a importância da inserção de conhecimentos teóricos e práticos na formação docente. Conclui-se que o Centro para Desenvolver Potencial e Talento alcança sua finalidade na promoção do desenvolvimento das potencialidades de seus estudantes proporcionando a ampliação de visão de mundo, a interação e convivência com o outro e um elevado autoconceito acadêmico, físico e social. Espera-se que as discussões aqui propostas possam colaborar com a ampliação de conhecimentos na área, e principalmente indicar alternativas viáveis para a educação dos mais capazes.
Education for students with giftedness and talent has been discussed in several studies, mostly in the field of Psychology and Pedagogy, focused mainly on the legislation, for terminology and definitions for identifying and pedagogical intervention. Even with this development, there is little research in the evaluation of programs, and it is observed that this knowledge has not achieved its primary goal, which is to reach the schools However, there is in Brazil, Paths to Develop Potential and Talent – CEDET methodology; which offers well-defined constructs for identification, theoretical bases validated by scientific procedures, work in corresponsibility with the educational systems, a significant percentage of students in educational intervention. Due to this, the present study aimed to verify the results of CEDET methodology. The study hypothesis was that CEDET educational intervention assists in developing the potential of these students. The methodology used was descriptive-analytic, using document analysis and questionnaires. It was attended by eighteen graduate students of the Center. It was adopted the humanistic perspective as theoretical basis, and the content analysis by piece of meanings strategy. The results evidenced the existence of feasible theoretical knowledge for the identification and educational intervention for students with giftedness and talent; the distance between the precepts contained in the legal documents and how this process is organized in schools routine; the importance of integrating theoretical and practical knowledge in teacher formation. It concludes that the Center for Developing Potential and Talent achieves its purpose in promoting the development of the potential of its students by providing the expansion of worldview, interaction and acquaintanceship, and a high academic self-concept, physical and social. It is expected that the proposed discussions can collaborate with the expansion of the knowledge in the area and, mainly, indicate viable alternatives for the education of more capable person.
La educación de los estudiantes con la dotación y talento se ha discutido en varios estudios, sobre todo en el campo de la Psicología y Pedagogía, centrado principalmente en la legislación, de terminología y definiciones para la identificación y la intervención pedagógica. Incluso con este desarrollo, hay poca investigación dentro de los programas de evaluación, y se observa que este conocimiento no ha conseguido su objetivo principal, que es llegar a las escuelas. Sin embargo, existe en la metodología Brasil Caminos para desarrollar el potencial y el talento - CEDET ofreciendo construcciones bien definidos para identificar, bases teóricas validados por procedimientos científicos, que trabajan en corresponsabilidad con los sistemas de educación, un porcentaje significativo de los estudiantes en la intervención educativa. Teniendo en cuenta esta conclusión, el presente estudio tiene por objetivo verificar los resultados de la metodología CEDET. La hipótesis del estudio fue que la intervención asistencias CEDET educativas en el desarrollo del potencial de estos estudiantes. La metodología utilizada fue de tipo descriptivo-analítico, utilizando el análisis de documentos y cuestionarios. A ella asistieron dieciocho graduados de los centros de estudiantes. Fue adoptado para el análisis perspectiva humanista y análisis de contenido a modo de servir a la estrategia. Los resultados muestran la existencia de conocimientos teóricos factible para la identificación e intervención educativa para los estudiantes con la dotación y talento; la distancia entre los preceptos contenidos en los documentos legales y cómo este proceso se organiza en las escuelas de educación primaria; la importancia de integrar el conocimiento teórico y práctico en la formación docente. Llegamos a la conclusión de que el Centro para el Desarrollo de Potencial y Talento logra su propósito de promover el desarrollo del potencial de sus estudiantes, proporcionando la expansión de la visión del mundo, la interacción y la convivencia con los demás y un alto auto concepto académico, físico y social. Se espera que las discusiones propuestas aquí puedan colaborar con la expansión del conocimiento en el área, principalmente indicar alternativas viables para la educación de los más capaces.
Education for students with giftedness and talent has been discussed in several studies, mostly in the field of Psychology and Pedagogy, focused mainly on the legislation, for terminology and definitions for identifying and pedagogical intervention. Even with this development, there is little research in the evaluation of programs, and it is observed that this knowledge has not achieved its primary goal, which is to reach the schools However, there is in Brazil, Paths to Develop Potential and Talent – CEDET methodology; which offers well-defined constructs for identification, theoretical bases validated by scientific procedures, work in corresponsibility with the educational systems, a significant percentage of students in educational intervention. Due to this, the present study aimed to verify the results of CEDET methodology. The study hypothesis was that CEDET educational intervention assists in developing the potential of these students. The methodology used was descriptive-analytic, using document analysis and questionnaires. It was attended by eighteen graduate students of the Center. It was adopted the humanistic perspective as theoretical basis, and the content analysis by piece of meanings strategy. The results evidenced the existence of feasible theoretical knowledge for the identification and educational intervention for students with giftedness and talent; the distance between the precepts contained in the legal documents and how this process is organized in schools routine; the importance of integrating theoretical and practical knowledge in teacher formation. It concludes that the Center for Developing Potential and Talent achieves its purpose in promoting the development of the potential of its students by providing the expansion of worldview, interaction and acquaintanceship, and a high academic self-concept, physical and social. It is expected that the proposed discussions can collaborate with the expansion of the knowledge in the area and, mainly, indicate viable alternatives for the education of more capable person.
La educación de los estudiantes con la dotación y talento se ha discutido en varios estudios, sobre todo en el campo de la Psicología y Pedagogía, centrado principalmente en la legislación, de terminología y definiciones para la identificación y la intervención pedagógica. Incluso con este desarrollo, hay poca investigación dentro de los programas de evaluación, y se observa que este conocimiento no ha conseguido su objetivo principal, que es llegar a las escuelas. Sin embargo, existe en la metodología Brasil Caminos para desarrollar el potencial y el talento - CEDET ofreciendo construcciones bien definidos para identificar, bases teóricas validados por procedimientos científicos, que trabajan en corresponsabilidad con los sistemas de educación, un porcentaje significativo de los estudiantes en la intervención educativa. Teniendo en cuenta esta conclusión, el presente estudio tiene por objetivo verificar los resultados de la metodología CEDET. La hipótesis del estudio fue que la intervención asistencias CEDET educativas en el desarrollo del potencial de estos estudiantes. La metodología utilizada fue de tipo descriptivo-analítico, utilizando el análisis de documentos y cuestionarios. A ella asistieron dieciocho graduados de los centros de estudiantes. Fue adoptado para el análisis perspectiva humanista y análisis de contenido a modo de servir a la estrategia. Los resultados muestran la existencia de conocimientos teóricos factible para la identificación e intervención educativa para los estudiantes con la dotación y talento; la distancia entre los preceptos contenidos en los documentos legales y cómo este proceso se organiza en las escuelas de educación primaria; la importancia de integrar el conocimiento teórico y práctico en la formación docente. Llegamos a la conclusión de que el Centro para el Desarrollo de Potencial y Talento logra su propósito de promover el desarrollo del potencial de sus estudiantes, proporcionando la expansión de la visión del mundo, la interacción y la convivencia con los demás y un alto auto concepto académico, físico y social. Se espera que las discusiones propuestas aquí puedan colaborar con la expansión del conocimiento en el área, principalmente indicar alternativas viables para la educación de los más capaces.
Descrição
Palavras-chave
Educação de dotados e talentosos, Identificação e intervenção pedagógica, Avaliação de metodologia, Gifted and talented education, Identification and pedagogical intervention, Assessment of methodology, Educación de dotados y talentosos, Identificación e intervención pedagógica, Avaluación de metodología