Uma perspectiva crítico-dialética das pedagogia do aprender a aprende e o uso da tecnologia como facilitador na educação: revisitando as políticas educacionais

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dc.contributor.authorSantos, Elaine Cristina Moraes [UNESP]
dc.contributor.authorLastória, Luiz Antonio Calmon Nabuco [UNESP]
dc.contributor.institutionUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.date.accessioned2015-07-15T18:28:59Z
dc.date.available2015-07-15T18:28:59Z
dc.date.issued2013
dc.description.abstractThis article proposes an analysis of two interrelated contemporary phenomenon, which are - the pedagogy of "learning to learn" and the resources used as learning facilitators. Both are considered as strategic instruments to current educational policy, being referenced and quoted in national and international documents. For sake of them, methodological changes occurred in learning: teaching got to be outside the classroom, the learning mediator instrument stopped to focus on the figure of the teacher, new methods of teaching were invented and the students get a quickly practical and accurate access to the information. However, from a critical-and-dialectical perspective, this study aims to raise questions about these changes and understand through the concept of mediation, the role of the educational practice, especially at school, currently are taking place in our society.en
dc.description.abstractEste artigo propõe uma análise de dois fenômenos contemporâneos interrelacionados - as pedagogias do “aprender a aprender” e os recursos tecnológicos utilizados como facilitadores de aprendizagem. Ambos são considerados instrumentos estratégicos conforme a política educacional vigente, sendo referenciados e citados em documentos nacionais e internacionais. Com eles, mudanças metodológicas na aprendizagem ocorreram: o ensino passou a ser visto fora das salas de aula, o instrumento mediador de aprendizagem deixou de ter foco na figura do professor, novas modalidades de ensino foram inventadas e o aluno passou a ter acesso à informação de maneira rápida, prática e precisa. Contudo, partindo deuma perspectiva crítico-dialética este estudo busca problematizar taismudanças e compreender, através do conceito de mediação, qual o papel que a pratica educacional, sobretudo escolar, desempenha atualmente em nossa sociedade.pt
dc.description.affiliationUniversidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Departamento de Literatura, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara, Araraquara, Rod. Araraquara-Jaú, Km. 1, CEP 14800-901, SP, Brasil
dc.description.affiliationUnespUniversidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Programa de pós-graduação em Educação Escolar, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara, Araraquara, Rod. Araraquara-Jaú, Km. 1, CEP 14800-901, SP, Brasil
dc.format.extent216-227
dc.identifierhttp://www.fclar.unesp.br/Home/Departamentos/CienciasdaEducacao/RevistaEletronica/artigo-6---nabuco-sobre-tecnologia.pdf
dc.identifier.citationPolítica e Gestão Educacional, v. 15, n. 1, p. 216-227, 2013.
dc.identifier.fileISSN1519-9029-2013-15-01-216-227.pdf
dc.identifier.issn1519-9029
dc.identifier.lattes2752243344158475
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11449/125368
dc.language.isopor
dc.relation.ispartofPolítica e Gestão Educacional
dc.rights.accessRightsAcesso aberto
dc.sourceCurrículo Lattes
dc.subjectPedagogical theoriesen
dc.subjectLearn-to-learnen
dc.subjectTechnologies, mediationen
dc.subjectLearningen
dc.subjectTeorias pedagógicaspt
dc.subjectAprender a aprenderpt
dc.subjectTecnologiapt
dc.titleUma perspectiva crítico-dialética das pedagogia do aprender a aprende e o uso da tecnologia como facilitador na educação: revisitando as políticas educacionaispt
dc.typeArtigo
unesp.author.lattes2752243344158475
unesp.author.orcid0000-0002-9870-5687[2]
unesp.campusUniversidade Estadual Paulista (Unesp), Faculdade de Ciências e Letras, Araraquarapt

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