A crítica do conceito de verdade na filosofia da ciência de Karl Popper e o ensino de ciências

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dc.contributor.advisorCarneiro, Marcelo Carbone [UNESP]
dc.contributor.authorRufatto, Carlos Alberto [UNESP]
dc.contributor.institutionUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.date.accessioned2014-06-11T19:31:41Z
dc.date.available2014-06-11T19:31:41Z
dc.date.issued2008-04-25
dc.description.abstractO trabalho inicia-se com a apresentação das ideias sobre a verdade nas tradições racionalista e empirista, com a posterior avaliação dessas duas tradições por Popper. Em seguida, aborda-se o problema da indução de David Hume (fundamental no debate sobre a verdade), e a solução apresentada por Popper. A concepção de ciência de Popper é explicada, com especial atenção para o caráter provisório do conhecimento científico, sua racionalidade e potencial de progresso e a importância do critério de verossimilitude. A concepção de aprendizado de Popper é apresentada a partir de suas críticas da teoria do senso comum do conhecimento, da teoria dos três mundos, da importância que ele atribuía aos problemas e de suas idéias sobre a evolução do conhecimento, tendo o evolucionismo de Darwin como modelo. É feita uma retomada dos argumentos, trabalhos e autores que pesquisaram sobre a relevância da Filosofia da Ciência para o Ensino de Ciências, procurando-se identificar pontos importantes de influência. Ao final se procura estabelecer a relevância da contribuição de Popper para o Ensino de Ciências, identificando-se os pontos fortes de sua contribuição.pt
dc.description.abstractThis work begins with a presentation of ideas concerning truth according to rationalist and empiric traditions, with a posterior evaluation of both traditions given by Popper. Following, it dels with the problem of David Hume's induction (fundamental in the discussion concerning truth) and the solution presented by Popper. Popper's conception of science is explained, giving special attention to the temporary characteristic of scientific knowledge, its rationality and its capability of progress and the value of the criterion verisimilitude. The concept of learning conceived by Popper is presented commencing with his critical insight of the theory of commom sense of knowledge, the theory of three worlds, of the importnace he used to attribute to problems and his ideas concerning evolution of knowledge, using Darwin's evolution theory as a model. A retaken of arguments is accomplished, works and authors who conducted research about the relevance of philosophy of science for the teaching of science, attempting to identify points of influence. Finally one attempts to establish the relevance of Popper's contribution to the teaching of sciences, thus identifying the strong points of this contribution.en
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
dc.format.extent121 f. : il.
dc.identifier.aleph000552879
dc.identifier.capes33004056079P0
dc.identifier.citationRUFATTO, Carlos Alberto. A crítica do conceito de verdade na filosofia da ciência de Karl Popper e o ensino de ciências. 2008. 121 f. Tese (doutorado) - Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências, 2008.
dc.identifier.filerufatto_ca_dr_bauru.pdf
dc.identifier.lattes9115573749966110
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11449/102031
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.rights.accessRightsAcesso aberto
dc.sourceAleph
dc.subjectFilosofia da ciênciapt
dc.subjectEpistemologia de Popperpt
dc.subjectPhilosophy of scienceen
dc.subjectPopper's epistemologyen
dc.titleA crítica do conceito de verdade na filosofia da ciência de Karl Popper e o ensino de ciênciaspt
dc.typeTese de doutorado
unesp.author.lattes9115573749966110
unesp.campusUniversidade Estadual Paulista (Unesp), Faculdade de Ciências, Baurupt
unesp.graduateProgramEducação para a Ciência - FCpt
unesp.knowledgeAreaEnsino de ciências e matemáticapt

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