Professor de língua estrangeira para crianças: conhecimentos teórico-metodológicos desejados

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dc.contributor.authorSantos, Leandra Ines Seganfredo [UNESP]
dc.contributor.authorBenedetti, Ana Mariza [UNESP]
dc.contributor.institutionUniversidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT)
dc.contributor.institutionUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.date.accessioned2014-05-20T14:02:48Z
dc.date.available2014-05-20T14:02:48Z
dc.date.issued2009-12-01
dc.description.abstractTem aumentado o interesse pelo domínio da língua inglesa como ferramenta de comunicação para inclusão no mundo globalizado, bem como a oferta de seu ensino para crianças (CAMERON, 2001; PINTER, 2006). Neste texto, buscamos refletir acerca da formação do docente para atuar junto a esse público em especial. Trazemos sugestões de mudanças no processo vigente, que venham ao encontro das necessidades contemporâneas (SACRISTÁN, 2006; LIBÂNEO, 2006), mediante a visão de cinco professoras que lecionam língua inglesa para crianças em um município matogrossense. Os dados fazem parte de um estudo qualitativo e foram gerados por meio de entrevistas individuais e sessões reflexivas coletivas entre o grupo de docentes e a pesquisadora. Com base em seus dizeres, apresentamos os conhecimentos teórico-metodológicos adquiridos e os desejados, e algumas características peculiares a esses docentes (SPADA, 2004). São abordadas, também, algumas dificuldades encontradas e a importância da experiência para o desenvolvimento da docência. A formação é entendida como contínua, com caráter coletivo, colaborativo e reflexivo (PORTO, 2004; IMBERNÓN, 2005; PIMENTA e GHEDIN, 2005), possibilitando ao docente desenvolver ação investigativa de sua prática pedagógica.pt
dc.description.abstractThe interest for the domain of the English Language (EL) to young learners is increasing. It is considered a communication tool for inclusion in a globalized world (CAMERON, 2001; PINTER, 2006). The article aims at discussing the development of teachers for this specific context. Some suggestions of changes in the current process are mentioned, so that it meets the contemporary needs (SACRISTÁN, 2006; LIBÂNEO, 2006). They show points of view of five teachers that teach EL for children in a city in Mato Grosso State. The data are part of a qualitative study and to collect them, individual interviews and collective reflexive sessions were used with the teachers' group and the researcher. Based on what these teachers stated, we present some theoretical- methodological information acquired by them and the ones aimed as well as some peculiar characteristics required to teach children (SPADA, 2004). Some difficulties and the importance of the experience to development the teaching practice are also underlined. The formation is understood as continuous with collective, collaborative and reflective character (PORTO, 2004; IMBERNÓN, 2005; PIMENTA e GHEDIN, 2005). That kind of formation gives the opportunity to teachers to develop an investigative action in their pedagogical practice.en
dc.description.affiliationUNEMAT
dc.description.affiliationUNESP IBILCE
dc.description.affiliationUnespUNESP IBILCE
dc.format.extent333-351
dc.identifierhttp://dx.doi.org/10.1590/S0103-18132009000200010
dc.identifier.citationTrabalhos em Linguística Aplicada. UNICAMP. Departamento de Linguística Aplicada, v. 48, n. 2, p. 333-351, 2009.
dc.identifier.doi10.1590/S0103-18132009000200010
dc.identifier.fileS0103-18132009000200010.pdf
dc.identifier.issn0103-1813
dc.identifier.lattes7562239125579892
dc.identifier.scieloS0103-18132009000200010
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11449/22126
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade Estadual de Campinas (UNICAMP), Departamento de Linguística Aplicada
dc.relation.ispartofTrabalhos em Linguística Aplicada
dc.rights.accessRightsAcesso aberto
dc.sourceSciELO
dc.subjectformação docentept
dc.subjectprocesso ensino-aprendizagempt
dc.subjectlíngua inglesa para criançaspt
dc.subjectteaching staff formationen
dc.subjectteaching- learning processen
dc.subjectEnglish language for childrenen
dc.titleProfessor de língua estrangeira para crianças: conhecimentos teórico-metodológicos desejadospt
dc.title.alternativeTeachers of english to young learners: expected theoretical and methodological knowledgeen
dc.typeArtigo
unesp.author.lattes7562239125579892
unesp.campusUniversidade Estadual Paulista (Unesp), Instituto de Biociências Letras e Ciências Exatas, São José do Rio Pretopt

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