Do aproveitamento da prática à tentativa de reinventar os professores: o estágio supervisionado na formação docente em serviço

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dc.contributor.authorVasques, Andréia Lopes Pacheco [UNESP]
dc.contributor.authorSarti, Flavia Medeiros [UNESP]
dc.contributor.institutionUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.date.accessioned2016-07-19T12:59:44Z
dc.date.available2016-07-19T12:59:44Z
dc.date.issued2014
dc.description.abstractEsta pesquisa de mestrado focaliza o estágio supervisionado de prática de ensino em programas de formação em nível superior para professores em serviço, que surgem no âmbito do movimento de universitarização docente pós LDBEN (1996). Elegendo como referencial empírico quatro propostas paulistas de formação professores em exercício (PEC - Formação Universitária, Pedagogia Cidadã, PROESF e o curso de Licenciatura em Pedagogia da UNIVESP), objetivou identificar as concepções de estágio supervisionado presentes nesses cursos voltados para a formação de professores experientes no magistério. A pesquisa foi realizada sob uma abordagem qualitativa, a partir da análise de documentos e de entrevistas semiestruturadas com tutores, orientadores e coordenadores dos referidos cursos. A análise do conteúdo (BARDIN, 2009) dos documentos e entrevistas revelou um modelo formativo baseado na perspectiva de formação ao longo da vida, valorizando o campo profissional docente como elemento essencial para o desenvolvimento de conhecimentos e competências ligadas à profissão. Nesses programas, os estágios supervisionados foram/são considerados dispositivos para a formação de professores mais flexíveis e capazes de gerirem continuamente sua própria formação por meio de uma atitude reflexiva e investigativa diante da prática profissional. Os programas focalizados revelaram de maneiras diferenciadas um ‘aproveitamento’ da experiência profissional dos alunos-professores, sendo que dois desses cursos manifestaram em suas propostas algumas características de estágios em responsabilidade e em situação de trabalho, modalidades pouco exploradas (ou mesmo ausentes) no cenário da formação docente no Brasil.pt
dc.description.affiliationUniversidade Estadual Paulista (UNESP), Instituto de Biociências (IBRC), Departamento de Educação, Rio Claro, SP, Brasil
dc.description.affiliationUnespUniversidade Estadual Paulista (UNESP), Instituto de Biociências (IBRC), Departamento de Educação, Rio Claro, SP, Brasil
dc.description.sponsorshipFundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)
dc.description.sponsorshipConselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)
dc.format.extent5392-5404
dc.identifierhttp://www.unesp.br/portal#!/prograd/e-livros-prograd/
dc.identifier.citationCONGRESSO NACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES, 2.; CONGRESSO ESTADUAL PAULISTA SOBRE FORMAÇÃO DE EDUCADORES, 12., 2011, Águas de Lindóia. Anais 2. Congresso Nacional de Professores 12. Congresso Estadual sobre Formação de Educadores... São Paulo: UNESP; PROGRAD, 2014. p. 5392-5404
dc.identifier.fileISSN2357-7819-2014-5392-5404.pdf
dc.identifier.issn2357-7819
dc.identifier.lattes7561935549573966
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11449/141615
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.publisherPró-Reitoria de Graduação (PROGRAD UNESP)
dc.relation.ispartofCongresso Nacional de Formação de Professores
dc.relation.ispartofCongresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores
dc.rights.accessRightsAcesso aberto
dc.subjectFormação de professores em serviçopt
dc.subjectEstágio supervisionadopt
dc.subjectPrática de ensinopt
dc.titleDo aproveitamento da prática à tentativa de reinventar os professores: o estágio supervisionado na formação docente em serviçopt
dc.typeTrabalho apresentado em evento
unesp.author.lattes7561935549573966
unesp.campusUniversidade Estadual Paulista (Unesp), Instituto de Biociências, Rio Claropt
unesp.departmentEducaçãopt

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