Culturas híbridas: o papel das artes no ensino de ELE
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Data
2021-02-05
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Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Resumo
O presente trabalho foi realizado com apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Brasil (CAPES) - Código de Financiamento 001 e é resultado de reflexões sobre o papel da arte no ensino de espanhol como língua estrangeira (ELE) e sua importância para a construção de uma aprendizagem significativa e dialógica. O contexto brasileiro para o ensino de ELE é singular devido à proximidade territorial, cultural, histórica e política na qual os países latino- americanos estão inseridos. Diante desse cenário, a pesquisa objetivou traçar um panorama do ensino de ELE no Brasil e como as artes e as questões culturais são tratadas nesse âmbito. Para esse fim, teóricos como Canclini, Bakthin, Cândido, Bhabha, Santiago e Pizarro foram basilares para se compreender os conceitos de cultura, América Latina, entre-lugar, arte e responsabilidade. Apoiados nesses constructos e a partir das experiências docentes, essa dissertação aspirou apontar caminhos para que professores de LE promovam um ensino que favoreça uma formação crítica aos estudantes, possibilitando a todos um posicionamento reflexivo frente a assuntos de seus interesses, relacionando o seu conhecimento de mundo aos novos diálogos estabelecidos.
The present work was financed in part by the Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Brasil (CAPES) - Finance Code 001, is the result of reflections on the role of art in the teaching Spanish as a Foreign Language (SFL) and its importance for the construction of a significant and dialogical learning. The Brazilian context for the teaching of SFL is unique due to the territorial, cultural, historical and political proximity in which Latin American countries are inserted. In view of this scenario, the research aimed to outline an overview of SFL teaching in Brazil and how the arts and cultural issues are treated in this context, for this purpose, theorists such as Canclini, Bakthin, Cândido, Bhabha, Santiago and Pizarro were basic to understand the concepts of culture, Latin America, “in-betweenness”, art and responsibility. Based on these constructs and from such experiences, this dissertation inspired to point out ways for FL teachers to promote a teaching that favors a critical training to students, enabling everyone to have a reflexive position in relation to subjects of their interests, establishing relationships between their knowledge of the world and the new dialogues established.
Este trabajo fue realizado con el apoyo de la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior - Brasil (CAPES) - Código de Financiamiento 001, y es el resultado de reflexiones sobre el papel del arte en la enseñanza del español como lengua extranjera (ELE) y su importancia para la construcción de un aprendizaje significativo y dialógico. El contexto brasileño para la enseñanza de ELE es único debido a la proximidad territorial, cultural, histórica y política en la que se insertan los países latinoamericanos. Ante este escenario, la investigación tuvo como objetivo trazar un panorama de las metodologías de enseñanza de lengua extrajera en Brasil y cómo se tratan las cuestiones artísticas y culturales en este contexto, para ello, teóricos como Canclini, Bakthin, Cândido, Bhabha, Santiago y Pizarro fueron fundamentales para comprender los conceptos de cultura, América Latina, entre- lugares, arte y responsabilidad. Apoyado en estos constructos y basados en dichas experiencias, esta disertación aspiraba apuntar formas para que los docentes de LE impulsen una enseñanza que favorezca la formación crítica de los estudiantes, permitiendo que todos reflexionen sobre temas de su interés, estableciendo relaciones entre sus conocimientos de mundo y los nuevos diálogos.
The present work was financed in part by the Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Brasil (CAPES) - Finance Code 001, is the result of reflections on the role of art in the teaching Spanish as a Foreign Language (SFL) and its importance for the construction of a significant and dialogical learning. The Brazilian context for the teaching of SFL is unique due to the territorial, cultural, historical and political proximity in which Latin American countries are inserted. In view of this scenario, the research aimed to outline an overview of SFL teaching in Brazil and how the arts and cultural issues are treated in this context, for this purpose, theorists such as Canclini, Bakthin, Cândido, Bhabha, Santiago and Pizarro were basic to understand the concepts of culture, Latin America, “in-betweenness”, art and responsibility. Based on these constructs and from such experiences, this dissertation inspired to point out ways for FL teachers to promote a teaching that favors a critical training to students, enabling everyone to have a reflexive position in relation to subjects of their interests, establishing relationships between their knowledge of the world and the new dialogues established.
Este trabajo fue realizado con el apoyo de la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior - Brasil (CAPES) - Código de Financiamiento 001, y es el resultado de reflexiones sobre el papel del arte en la enseñanza del español como lengua extranjera (ELE) y su importancia para la construcción de un aprendizaje significativo y dialógico. El contexto brasileño para la enseñanza de ELE es único debido a la proximidad territorial, cultural, histórica y política en la que se insertan los países latinoamericanos. Ante este escenario, la investigación tuvo como objetivo trazar un panorama de las metodologías de enseñanza de lengua extrajera en Brasil y cómo se tratan las cuestiones artísticas y culturales en este contexto, para ello, teóricos como Canclini, Bakthin, Cândido, Bhabha, Santiago y Pizarro fueron fundamentales para comprender los conceptos de cultura, América Latina, entre- lugares, arte y responsabilidad. Apoyado en estos constructos y basados en dichas experiencias, esta disertación aspiraba apuntar formas para que los docentes de LE impulsen una enseñanza que favorezca la formación crítica de los estudiantes, permitiendo que todos reflexionen sobre temas de su interés, estableciendo relaciones entre sus conocimientos de mundo y los nuevos diálogos.
Descrição
Palavras-chave
Ensino de ELE, Arte, Cultura, Literatura, Entre-lugar, Spanish as a Foreign Language (SFL), Art, Culture, Literature, In-betweenness, Enseñanza de lengua española (ELE)