Quem é o leitor de fake news? Visões de documentos oficiais internacionais europeus
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Data
2022-12-12
Autores
Silva, Tamires Gonçalves da
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Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Resumo
Este trabalho, em nível de Mestrado, está fundamentado em pressupostos teórico-metodológicos dos estudos de letramentos. Tem-se como objetivo principal estudar, da perspectiva de documentos oficiais (relatórios) de organizações internacionais europeias, expectativas institucionais sobre a função do leitor e o uso de tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) no processo de disseminação e propagação de notícias falsas ou enganosas (fake news). De maneira específica, tenciona-se: (i) analisar o conceito de leitor e leitura segundo as visões dos relatórios europeus, problematizando o papel do leitor na recepção, no compartilhamento e edição de notícias falsas ou enganosas; (ii) analisar as principais recomendações que os organismos internacionais apresentam a diferentes atores sociais envolvidos na formação do leitor e no combate a notícias falsas ou enganosas. O conjunto do material é formado de dois relatórios internacionais publicados nos anos de 2017 e 2019, respectivamente, pelo Conselho da Europa e Parlamento da Europa. A análise, de cunho descritivo-interpretativo, privilegia a leitura dos documentos na relação com o contexto sócio-histórico. Busca assim contribuir com os estudos de letramentos digitais/midiáticos, na formação de leitores críticos que saibam lidar com o excesso (de acesso) de informação em mídias sociais.
This Dissertation is based on theoretical-methodological assumptions of literacies studies. The main objective is to study, from the perspective of official documents (reports) of European international organizations, institutional expectations about the role of the reader and the use of Digital Information and Communication Technologies (TDIC) in the process of dissemination and propagation of false news or misleading (fake news). Specifically, it intends to: (i) analyze the concept of reader and reading according to the views of European reports, problematizing the reader's role in receiving, sharing and editing false or misleading news; (ii) analyze the main recommendations that international organizations present to different social actors involved in reader education and in the fight against false or misleading news. The set of material consists of two international reports published in 2017 and 2019, respectively, by the Council of Europe and the European Parliament. The analysis, of a descriptive-interpretative nature, privileges the reading of the documents in relation to the socio-historical context. Thus, it seeks to contribute to the studies of digital/media literacy, in the formation of critical readers who know how to deal with the excess (of access) of information in social media.
This Dissertation is based on theoretical-methodological assumptions of literacies studies. The main objective is to study, from the perspective of official documents (reports) of European international organizations, institutional expectations about the role of the reader and the use of Digital Information and Communication Technologies (TDIC) in the process of dissemination and propagation of false news or misleading (fake news). Specifically, it intends to: (i) analyze the concept of reader and reading according to the views of European reports, problematizing the reader's role in receiving, sharing and editing false or misleading news; (ii) analyze the main recommendations that international organizations present to different social actors involved in reader education and in the fight against false or misleading news. The set of material consists of two international reports published in 2017 and 2019, respectively, by the Council of Europe and the European Parliament. The analysis, of a descriptive-interpretative nature, privileges the reading of the documents in relation to the socio-historical context. Thus, it seeks to contribute to the studies of digital/media literacy, in the formation of critical readers who know how to deal with the excess (of access) of information in social media.
Descrição
Palavras-chave
Letramento digital, Letramento midiático, Desinformação, Fake news, Leitor, Discurso, Digital literacy, Media literacy, Misinformation, , Reader, Discourse