Adote a artista, não deixe ela morrer: identidade docente e resistência de mulheres no graffiti
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Data
Autores
Orientador
Riccioppo, Carlos Eduardo 
Coorientador
Pós-graduação
Curso de graduação
São Paulo - IA - Artes Visuais
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Tipo
Trabalho de conclusão de curso
Direito de acesso
Acesso aberto
Resumo
Resumo (português)
O presente trabalho investiga a construção da identidade docente de mulheres que atuam na intersecção entre a arte urbana — especificamente o graffiti — e a educação, seja em contextos formais ou não-formais. Partindo da premissa de que o espaço urbano e o ambiente escolar são territórios historicamente marcados por hierarquias de gênero, raça e classe, a pesquisa analisa como a figura da "artista-professora" tensiona e ressignifica esses espaços. O referencial teórico central apoia-se na dissertação de mestrado "Adote o artista, não deixe ele virar professor: reflexões em torno do híbrido professor-performer" (2013), de Denise Pereira Rachel, que utiliza o panfleto-manifesto homônimo do artista Ivald Granato (1977) como ponto de partida para discutir o hibridismo e os conflitos inerentes à dualidade entre a criação poética transgressora e a docência institucionalizada. A metodologia adota uma abordagem qualitativa, utilizando entrevistas narrativas com três artistas-educadoras atuantes em São Paulo, Itapevi e no Rio de Janeiro. As narrativas coletadas revelam que a prática do graffiti, quando aliada a uma perspectiva feminista interseccional, atua não apenas como ferramenta estética, mas como instrumento pedagógico de resistência e empoderamento. Os resultados apontam que, longe de se anularem, as identidades de artista e professora podem compor uma "docência performática" capaz de subverter currículos engessados e promover uma educação emancipatória, embora enfrentem desafios estruturais que ameaçam constantemente a manutenção da prática artística pessoal.
Resumo (espanhol)
Este estudio investiga la construcción de la identidad docente de mujeres que trabajan en la intersección del arte urbano — específicamente el graffit i— y la educación, tanto en contextos formales como informales. Partiendo de la premisa de que el espacio urbano y el entorno escolar son territorios históricamente marcados por jerarquías de género, raza y clase, la investigación analiza cómo la figura del "artista-docente" desafía y redefine estos espacios. El marco teórico central se basa en la tesis de maestría "Adote o artista, não deixe ele virar professor: reflexões em torno do híbrido professor-performer" (2013), de Denise Pereira Rachel, que utiliza el panfleto-manifiesto homónimo del artista Ivald Granato (1977) como punto de partida para discutir la hibridez y los conflictos inherentes a la dualidad entre la creación poética transgresora y la enseñanza institucionalizada. La metodología adopta un enfoque cualitativo, mediante entrevistas narrativas con tres artistas-educadoras que trabajan y viven en São Paulo, Itapevi y Rio de Janeiro. Las narrativas recopiladas revelan que la práctica del graffiti, al combinarse con una perspectiva feminista interseccional, actúa no solo como una herramienta estética, sino también como un instrumento pedagógico de resistencia y empoderamiento. Los resultados indican que, lejos de anularse mutuamente, las identidades de artista y docente pueden conformar una docencia performativa capaz de subvertir currículos rígidos y promover una educación emancipadora, a pesar de que enfrentan desafíos estructurales que amenazan constantemente el mantenimiento de la práctica artística personal.
Descrição
Palavras-chave
Mulheres na educação, Feminismo e arte, Educação, Territorialidade, Territorialidade, Mulheres na educação
Idioma
Português
Citação
PAULINO, Isabel Lichand. Adote a artista, não deixe ela morrer: identidade docente e resistência de mulheres no graffiti. 2025. 219 p. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Artes Visuais) - Instituto de Artes, Universidade Estadual Paulista (UNESP), São Paulo, 2025.
