Estudo de caso aplicado à educação no Brasil: possibilidades metodológicas

O objetivo deste artigo é demonstrar as contribuições teórico/metodológicas de Robert K. Yin (2001), Stake (1995) e Merriam (1998) para a compreensão da metodologia de estudo de caso, os princípios metodológicos básicos para a escolha, tratamento e análise do caso, suas especificidades e limitações frente à pesquisa educacional, em especial a realidade brasileira. A metodologia consistiu em revisão qualitativa da bibliografia presente em português e inglês, com busca por palavras-chave nas bases de dados: Portal de Periódicos CAPES/MEC, Google Scholar, SCIELO. Ao final da análise encontramos indícios de certo indiscernimento dos usos do termo “estudo de casos”, e da predominância da utilização da obra de Robert K. Yin (2001), como referência para essa metodologia no Brasil. The article aims to demonstrate the theoretical/methodological contributions of Robert K. Yin (2001), Stake (1995) and Merriam (1998) for the understanding of the case study methodology, the basic methodological principles for the choice, treatment and analysis of the case, its specificities and limitations facing the educational research, especially the Brazilian reality. The methodology consisted of a qualitative review of the bibliography present in Portuguese and English, searching for keywords in the following databases: Portal de Periódicos CAPES/MEC, Google Scholar, SCIELO. At the end of the analysis, we found evidences of a certain indiscernment of the use of the term “case study”, and of the predominance of the use of Robert K. Yin's work (2001), as a reference for this methodology in Brazil. El objetivo de este artículo es demostrar las contribuciones teórico-metodológicas de Robert K. Yin (2001), Stake (1995) y Merriam (1998) para la comprensión de la metodología de estudio de caso, los principios metodológicos básicos para la elección, tratamiento y análisis del caso, sus especificidades y limitaciones en relación con la investigación educativa, especialmente la realidad brasileña. La metodología consistió en una revisión cualitativa de la bibliografía en portugués e inglés, utilizando búsquedas por palabras clave en las siguientes bases de datos: Portal de Periódicos CAPES/MEC, Google Scholar y SCIELO. Al final del análisis, encontramos evidencias de un cierto uso indiscernible del término «estudio de caso» y un predominio del uso de la obra de Robert K. Yin (2001) como referencia para esta metodología en Brasil. L'objectif de cet article est de démontrer les contributions théoriques et méthodologiques de Robert K. Yin (2001), Stake (1995) et Merriam (1998) à la compréhension de la méthodologie de l'étude de cas, les principes méthodologiques de base pour le choix, le traitement et l'analyse du cas, ainsi que ses spécificités et ses limitations face à la recherche en éducation, en particulier la réalité brésilienne. La méthodologie consistait en une révision qualitative de la bibliographie en portugais et en anglais, avec une recherche de mots-clés dans les bases de données : Portal de Periódicos CAPES/MEC, Google Scholar, SCIELO. À la fin de l'analyse, nous avons trouvé des indices d'une certaine confusion dans l'utilisation du terme « étude de cas » et de la prédominance de l'utilisation de l'œuvre de Robert K. Yin (2001) comme référence pour cette méthodologie au Brésil.