Fracassar enquanto ofício ou um ofício para fracassar

Abstract

Esta pesquisa tem a intenção de debruçar-se sobre o tema do fracasso e seus desdobramentos e expressões nas artes cênicas, tanto em sua prática como em seu ensino. A hipótese é de que tomando o fracasso como uma episteme, podese elaborar a ideia de uma pedagogia do fracassar, que através da falha, da inaptidão e da inadequação, pretende explorar a possibilidade de desenvolver fissuras na linguagem e nos modos de produção de subjetividade hegemônicos, norteados pelos valores de eficiência e produtividade. O referencial teórico apoia-se, sobretudo, em autores da teoria queer como Jack Halberstam (2020) e Paul Preciado (2014, 2023), entre outros. O estudo foi desenvolvido a partir do relato de experiências articulado à revisão bibliográfica. Assim, escancarando as possibilidades de ressignificar o conceito de fracasso, pode-se operar um deslocamento de seu teor negativo e conectá-lo a questões coletivas e sociais.

This research aims to engage with the theme of failure and its unfoldings and expressions in the performing arts, both in practice and in teaching. The hypothesis is that by taking failure as an episteme, it is possible to elaborate the idea of a pedagogy of failing, which, through error, incapacity, and inadequacy, seeks to explore the possibility of developing fissures in language and in hegemonic modes of subjectivity production, guided by the values of efficiency and productivity. The theoretical framework is grounded primarily in queer theory authors such as Jack Halberstam (2020) and Paul Preciado (2014, 2023), among others. The study was developed through the articulation of experience reports with a literature review. Thus, by laying bare the possibilities of resignifying the concept of failure, it becomes possible to displace its negative connotations and connect it to collective and social issues.