Por uma geografia viva e a educação de jovens e adultos em foco: caminhos, experiência e narrativas de um professor em formação
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Data
Orientador
Camargo, Maria Rosa Rodrigues Martins de 
Coorientador
Pós-graduação
Educação - IB 33004137064P2
Curso de graduação
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Tipo
Dissertação de mestrado
Direito de acesso
Acesso aberto
Resumo
Resumo (português)
O presente trabalho parte das experiências de formação docente do presente autor enquanto estudante e professor de Geografia, onde, primeiramente, notando o vazio das discussões a respeito da Educação de Jovens e Adultos (EJA) durante o processo formativo inicial, buscamos realizar um Estado da Arte que relacione Educação de Jovens e Adultos; Geografia; Formação de professores, com o intuito de verificar o que vem sendo estudado, com análises mais aprofundadas que o trabalho investigativo proporciona, quanto à relação formação inicial de professores de geografia e EJA. Em uma segunda entrada-saída, o trabalho se desenvolve como uma narrativa de cunho qualitativo onde possuímos como objetivo um mergulho na construção experiência-sentido docente a partir do cotidiano em sala de aula de um professor recém-formado explorando as potencialidades de uma Geografia Viva por meio da realização de uma oficina sob o aporte da categoria do Lugar, onde nos propomos a compreender a relação entre a formação docente partindo da experiência da atuação em sala de aula, das relações entre professor e aluno e o que é vivenciado no cotidiano escolar.
Resumo (inglês)
The present work starts from the teacher training experiences of the present author as a student and teacher of Geography, where, firstly, noticing the emptiness of the discussions regarding Youth and Adult Education during the initial training process, we seek to carry out a State of Art that relates Youth and Adult Education; Geography; Teacher training, with the aim of verifying what has been studied, with deeper analyzes that investigative work provides, regarding the relationship between initial training of geography teachers and Youth and Adult Education. In a second entry-exit, the work develops as a narrative of a qualitative nature where we have as an objective a dive into the construction of teaching experience-meaning from the daily life in the classroom of a newly graduated teacher exploring the potential of a Living Geography through the holding of a workshop under the contribution of the Place category, where we propose to understand the relationship between teacher training starting from the experience of working in the classroom, the relationship between teacher and student and what is experienced in the school routine.
Descrição
Palavras-chave
Experiência, Educação de jovens e adultos, Formação de professores, Geografia, Lugar, Experience, Youth and adult education, Teacher training, Geography, Place
Idioma
Português
