Dança nas aulas de Educação Física na educação infantil

Abstract

O presente Trabalho de Conclusão de curso teve por objetivo discutir acerca da dança nas aulas de Educação Física no contexto da Educação Infantil. Para tanto, buscou problematizar a função educacional da dança na escola, compreendendo-a como uma abordagem distinta da dança entendida como performance. Para sustentar essa problematização, buscamos respaldo teórico-conceitual nos estudos de Marques, acerca da dança educação, em diálogo com os estudos de Vygotsky sobre a aprendizagem na infância. As disposições firmadas na BNCC na orientação do exercício educativo para o nível da Educação Infantil também foram consideradas. Tratou-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, bibliográfica. Na dimensão dos procedimentos, realizou-se uma pesquisa bibliográfica em busca por duas bases de dados: portal periódico da capes e google acadêmico. Como critério de inclusão das obras selecionadas, foram selecionadas aquelas com idioma português além disso foram priorizadas referências entre os anos de 2018-2025. Esperou-se compreender a natureza da dança educação, e sua relação de distinção com a chamada “dança performance” e perceber a importância deste conteúdo no contexto da Educação Infantil. Os resultados e discussões evidenciaram que a dança é uma área diversa, que permite o desenvolvimento do corpo, gestos e movimento, campo de experiência contido na Base Nacional Comum Curricular. Além disso, é um conhecimento potente para a interação e cultura, potenciais essenciais em concordância com os estudos de Vygotsky para a aprendizagem das crianças.

The objective of this final course project was to discuss dance in physical education classes in the context of early childhood education. To this end, it sought to problematize the educational role of dance in schools, understanding it as an approach distinct from dance conceived as performance. To support this problem, we sought theoretical and conceptual support in Marques' studies on dance education, in dialogue with Vygotsky's studies on learning in childhood. The provisions established in the BNCC (National Common Core Curriculum) in the guidance of educational exercise for the level of Early Childhood Education were also considered. This was a qualitative, bibliographic research. In terms of procedures, a bibliographic search was conducted in two databases: the CAPES journal portal and Google Scholar. The criteria for inclusion of the selected works were that they be in Portuguese and that they be published between 2018 and 2025. The aim was to understand the nature of dance education and its distinction from so-called “performance dance” and to perceive the importance of this content in the context of Early Childhood Education. The results and discussions showed that dance is a diverse area that allows for the development of the body, gestures, and movement, a field of experience contained in the National Common Core Curriculum. In addition, it is powerful knowledge for interaction and culture, essential potentials in accordance with Vygotsky's studies on children's learning.