Dimensões históricas da educação comparada Brasil-Argentina (1920-1950)

Abstract

O presente trabalho analisa comparativamente a história da educação no Brasil e na Argentina entre 1920 e 1950, investigando como contextos políticos, sociais e econômicos influenciaram movimentos reformistas, propostas pedagógicas, currículos e formação docente. A pesquisa adotou abordagem qualitativa e histórico-comparativa, baseada em fontes secundárias, como livros e artigos acadêmicos, e foi organizada cronologicamente para acompanhar as transformações educacionais em diálogo com os acontecimentos de cada década. Os resultados indicam que, embora cada país apresente especificidades, ambos reconheceram a educação como instrumento de formação de identidades nacionais e de disciplinamento social. Observa-se que a Argentina enfatizou a uniformização cultural, enquanto o Brasil priorizou a formação técnica e profissional voltada às demandas do mercado. Em ambos os países, a modernização educacional conviveu com contradições, pois os ideais de democratização coexistiram com práticas de exclusão e controle social, revelando os limites das reformas diante de estruturas oligárquicas e autoritárias. O estudo evidencia, assim, a influência decisiva dos contextos históricos sobre as reformas educacionais e contribui para compreender como essas experiências moldaram currículos, políticas e formação docente, repercutindo na educação contemporânea.

This study provides a comparative analysis of the history of education in Brazil and Argentina between 1920 and 1950, examining how political, social, and economic contexts influenced reform movements, pedagogical proposals, curricula, and teacher training. The research adopted a qualitative and historical-comparative approach, based on secondary sources such as books and academic articles, and was organized chronologically to trace educational transformations in dialogue with the events of each decade. The results indicate that, although each country has its specificities, both recognized education as a tool for shaping national identities and social discipline. Argentina emphasized cultural standardization, while Brazil prioritized technical and professional training aligned with market demands. In both countries, educational modernization coexisted with contradictions, as ideals of democratization coexisted with practices of exclusion and social control, revealing the limits of reforms within oligarchic and authoritarian structures. The study thus highlights the decisive influence of historical contexts on educational reforms and contributes to understanding how these experiences shaped curricula, policies, and teacher training, with repercussions for contemporary education.

El presente trabajo analiza comparativamente la historia de la educación en Brasil y Argentina entre 1920 y 1950, investigando cómo los contextos políticos, sociales y económicos influyeron en los movimientos reformistas, las propuestas pedagógicas, los currículos y la formación docente. La investigación adoptó un enfoque cualitativo e histórico-comparativo, basado en fuentes secundarias como libros y artículos académicos, y se organizó cronológicamente para seguir las transformaciones educativas en diálogo con los acontecimientos de cada década. Los resultados indican que, aunque cada país presenta especificidades, ambos reconocieron la educación como un instrumento para la formación de identidades nacionales y la disciplina social. Se observa que Argentina enfatizó la uniformización cultural, mientras que Brasil priorizó la formación técnica y profesional orientada a las demandas del mercado. En ambos países, la modernización educativa convivió con contradicciones, ya que los ideales de democratización coexistieron con prácticas de exclusión y control social, revelando los límites de las reformas frente a estructuras oligárquicas y autoritarias. El estudio evidencia, así, la influencia decisiva de los contextos históricos sobre las reformas educativas y contribuye a comprender cómo estas experiencias moldearon currículos, políticas y formación docente, con repercusiones en la educación contemporánea.