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dc.contributor.authorMartins, Sandra Eli Sartoreto de Oliveira [UNESP]
dc.contributor.authorLeite, Lucia Pereira [UNESP]
dc.date.accessioned2015-02-24T13:57:41Z
dc.date.available2015-02-24T13:57:41Z
dc.date.issued2014
dc.identifierhttp://revista.psico.edu.uy/index.php/revpsicologia/article/view/207
dc.identifier.citationPsicología, Conocimiento y Sociedad, v. 4, n. nov/may, p. 189-2010-210, 2014.
dc.identifier.issn1688-7026
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11449/115023
dc.description.abstractEste texto objetiva apresentar, de forma crítica, uma retrospectiva pontual das normativas brasileiras que orientam a escolarização de alunos da Educação Especial, na perspectiva da educação inclusiva. Em defesa da revisão dos procedimentos de ensino na formulação das práticas educacionais inclusivas, as normativas sugerem mudanças importantes quanto: ao lócus de escolarização do público da Educação Especial, a definição dos que dela se beneficiam e a revisão do seu papel em prol da consolidação da educação inclusiva. As normativas indicam ainda orientações específicas no que diz respeito às providências instrumentais, infraestruturais, e de ajustes curriculares, entre outras. Tais recomendações intencionam assegurar condições mais favoráveis de progresso acadêmico aos alunos com deficiência, transtorno global do desenvolvimento, altas habilidades e/ou superdotação no sistema público de ensino. Pelo intermédio de um julgamento criterioso dos textos normativos referentes aos documentos legais selecionados, espera-se contribuir para a compreensão das formas de organização da Educação Especial no atendimento às necessidades educacionais de uma parcela significativa do alunado. Recorda-se que esses alunos, que necessitam de com condições diferenciadas de ensino, por longas décadas ficaram afastados dos conhecimentos valorizados pela cultura escolar, entretanto, com a adoção de políticas públicas, que respeitam e valorizam a diferença, formas de escolarização e de participação direta no ensino comum tem sido uma prática real no sistema educacional brasileiro.pt
dc.format.extent189-210
dc.language.isopor
dc.relation.ispartofPsicología, Conocimiento y Sociedad
dc.sourceCurrículo Lattes
dc.titleAs contribuições da Educação Especial para promoção da educação inclusiva nas normativas brasileiraspt
dc.title.alternativeContributions of Special Education for the promotion of inclusive education in the Brazilian Regulatoryen
dc.typeArtigo
dc.contributor.institutionUniversidade Estadual Paulista (UNESP)
dc.description.affiliationUniversidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Departamento de Educação Especial, Faculdade de Filosofia e Ciências - Campus de Marília, Marilia, Rua: Hygino Muzzi Filho, no. 737, Câmpus Universitário, CEP 17525-900, SP, Brasil
dc.description.affiliationUnespUniversidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Departamento de Educação Especial, Faculdade de Filosofia e Ciências - Campus de Marília, Marilia, Rua: Hygino Muzzi Filho, no. 737, Câmpus Universitário, CEP 17525-900, SP, Brasil
dc.rights.accessRightsAcesso aberto
unesp.campusUniversidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Filosofia e Ciências, Maríliapt
dc.identifier.fileISSN16887026-2014-04-189-210.pdf
dc.identifier.lattes3855053449114282
dc.identifier.lattes8471116829733774
unesp.departmentEducação Especial - FFCpt
unesp.author.lattes3855053449114282
unesp.author.lattes8471116829733774
unesp.author.orcid0000-0003-2401-926X[2]
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