A práxis docente fundamentada no programa ler e escrever potencializada pela proposta de educação freiriana: uma confluência em discussão
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Data
2010
Autores
Lima, Gabriela Medeiros de [UNESP]
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Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Resumo
This study presents results a research held in the framework of, literacy projects and the process of formation of critical consciousness (instances considered, research, literacy essential to the process) and was based on the theory and design education and literacy of Paulo Freire, as well as theories that deal with the acquisition of the writing system and the process of social literacy. The objective is to see how the process of literacy and literacy for children of elementary school second, through teaching practices arising from the current state program, Read and Write and analyze the processes of formation of conscience in this age group, from the educational concepts of Paulo Freire. Was aimed also consider and describe the possible confluence between the pedagogical praxis based on state curriculum and educational proposals frerianas. For the survey, we used the field study of exploratorydescriptive and the methodology developed in three stages, namely: literature review, field research in locus, and data analysis. The instruments used were literature review and annotated by syntheses, systematic observation recorded in field notebook; open a questionnaire, and protocol of semi-structured interview. The survey was conducted in a state school in the city of Bauru, in a classroom of second year of elementary school, I cycle and the research subjects were a literacy teacher and 18 students in that room. This study developed a historical overview of literacy methods, and present the concepts of literacy and literacy in which it is based. The survey results indicate that, on the literacy practices, proposals and guidelines of the Reading and Writing Program meet the expectations which they propose to achieve, on the literacy practices in the classroom are used various kinds of texts, however, not explored are the social aspects of production, ...((Complete abstract click electronic access below)
Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa realizada no âmbito da alfabetização, do letramento e do processo de formação da consciência crítica (instâncias consideradas, na pesquisa, imprescindíveis ao processo alfabetizador) e fundamentou-se na teoria e concepção educacional e alfabetizadora de Paulo Freire, bem como em teorias que tratam sobre o processo de aquisição do sistema de escrita e sobre o processo de letramento social. Objetivou verificar como ocorre o processo de alfabetização e letramento, de crianças do segundo do Ensino Fundamental, por meio das práticas de ensino decorrentes do atual programa estadual, Ler e Escrever, bem como analisar os processos de formação da consciência em crianças dessa faixa etária, a partir das concepções educacionais de Paulo Freire. Foi objetivado, ainda, apontar e descrever a confluência possível entre a práxis pedagógica fundamentada no programa estadual e as propostas educacionais frerianas. Para a realização da pesquisa, foi utilizado o estudo de campo de caráter exploratório-descritivo e a metodologia desenvolveuse em três etapas, quais sejam: revisão bibliográfica; pesquisa de campo in locu; e, análise de dados. Os instrumentos utilizados foram revisão bibliográfica, por meio de fichamentos e sínteses; observação sistematizada registrada em diário de campo; aplicação de questionário aberto; e protocolo de entrevista semi-estruturada. A pesquisa foi realizada numa escola estadual do município de Bauru, em uma sala de aula do segundo ano do Ensino Fundamental, Ciclo I e os sujeitos da pesquisa foram uma professora alfabetizadora e 18 alunos dessa sala. Esse estudo desenvolveu um panorama histórico sobre os métodos de alfabetização, além de apresentar os ...(Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo)
Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa realizada no âmbito da alfabetização, do letramento e do processo de formação da consciência crítica (instâncias consideradas, na pesquisa, imprescindíveis ao processo alfabetizador) e fundamentou-se na teoria e concepção educacional e alfabetizadora de Paulo Freire, bem como em teorias que tratam sobre o processo de aquisição do sistema de escrita e sobre o processo de letramento social. Objetivou verificar como ocorre o processo de alfabetização e letramento, de crianças do segundo do Ensino Fundamental, por meio das práticas de ensino decorrentes do atual programa estadual, Ler e Escrever, bem como analisar os processos de formação da consciência em crianças dessa faixa etária, a partir das concepções educacionais de Paulo Freire. Foi objetivado, ainda, apontar e descrever a confluência possível entre a práxis pedagógica fundamentada no programa estadual e as propostas educacionais frerianas. Para a realização da pesquisa, foi utilizado o estudo de campo de caráter exploratório-descritivo e a metodologia desenvolveuse em três etapas, quais sejam: revisão bibliográfica; pesquisa de campo in locu; e, análise de dados. Os instrumentos utilizados foram revisão bibliográfica, por meio de fichamentos e sínteses; observação sistematizada registrada em diário de campo; aplicação de questionário aberto; e protocolo de entrevista semi-estruturada. A pesquisa foi realizada numa escola estadual do município de Bauru, em uma sala de aula do segundo ano do Ensino Fundamental, Ciclo I e os sujeitos da pesquisa foram uma professora alfabetizadora e 18 alunos dessa sala. Esse estudo desenvolveu um panorama histórico sobre os métodos de alfabetização, além de apresentar os ...(Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo)
Descrição
Palavras-chave
Freire, Paulo, 1921-1997, Alfabetização, Letramento, Programa Ler e Escrever, Literacy, Critical consciousness, Reading and Writing Program
Como citar
LIMA, Gabriela Medeiros de. A práxis docente fundamentada no programa ler e escrever potencializada pela proposta de educação freiriana: uma confluência em discussão. 2010. . Trabalho de conclusão de curso (Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciência, 2010.