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dc.contributor.authorSouza, Karina Aparecida de Freitas Dias de
dc.contributor.authorCardoso, Arnaldo Alves [UNESP]
dc.date.accessioned2015-05-15T13:30:20Z
dc.date.available2015-05-15T13:30:20Z
dc.date.issued2010
dc.identifierhttp://ensciencias.uab.es/article/view/363
dc.identifier.citationEnseñanza de las Ciencias, v. 28, n. 2, p. 275-284, 2010.
dc.identifier.issn0212-4521
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11449/123511
dc.description.abstractThe contextualization and discussion about the science role in the social and economical development are unquestionably important for the science teaching process. It doesn’t mean, however, that the scientific-theoretic knowledge and the strategies involved in its construction and application might be neglected. In this way, a dangerous situation is created when the contextualization is assumed as a unique and primordial target in science education. This paper presents a research carried out with 15 future chemistry teachers and the results show a worrying «supervalorization» of the contextualization beside other equally important aspects of the chemical knowledge.en
dc.description.abstractLa importancia de la contextualización y de la discusión del papel de la ciencia en el desarrollo social y económico es innegable para la enseñanza de las ciencias. Sin embargo, esto no debe significar una negligencia ni del conocimiento teórico ni de las estrategias que forman parte de su construcción y aplicación. Así, se dibuja un peligroso cuadro cuando se asume la contextualización como el único y primordial objetivo de la educación científica. Este artículo presenta un estudio realizado con 15 alumnos del último año de la carrera en Docencia de Química, cuyos resultados evidencian una preocupante «supervaloración» de lo cotidiano en detrimento de otros aspectos igualmente importantes del conocimiento químico.es
dc.format.extent275-284
dc.language.isospa
dc.relation.ispartofEnseñanza de las Ciencias
dc.sourceCurrículo Lattes
dc.subjectTeacher´s trainingen
dc.subjectcontextualizationen
dc.subjectscientific literacyen
dc.subjectepistemologyen
dc.subjectscience teachingen
dc.titleReflexiones sobre el papel de la contextualización en la enseñanza de cienciasen
dc.typeArtigo
dc.contributor.institutionUniversidade de São Paulo (USP)
dc.contributor.institutionUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.description.affiliationUniversidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Departamento de Química Analítica, Instituto de Química de Araraquara, Araraquara, Rua Francisco Degni s/n, Quitandinha, CEP 14800-900, SP, Brasil
dc.description.affiliationUnespUniversidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Departamento de Química Analítica, Instituto de Química de Araraquara, Araraquara, Rua Francisco Degni s/n, Quitandinha, CEP 14800-900, SP, Brasil
dc.rights.accessRightsAcesso aberto
unesp.campusUniversidade Estadual Paulista (Unesp), Instituto de Química, Araraquarapt
dc.identifier.fileISSN0212-4521-2010-28-02-275-284.pdf
dc.identifier.lattes9165109840414837
dc.identifier.lattes7203287970703191
unesp.departmentQuímica Analíticapt
unesp.author.lattes9165109840414837[2]
unesp.author.lattes7203287970703191
unesp.author.orcid0000-0003-2046-995X[2]
dc.relation.ispartofjcr0.672
dc.relation.ispartofsjr0,521
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