Práticas de leitura de estudantes do curso de pedagogia: entre apropriações e formalidades
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Data
2015-08-31
Autores
Silva, Aline Ramiro da [UNESP]
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Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Resumo
This research aims to map, above all, the prevailing practices of reading in students of Pedagogy in a public university located in the state of São Paulo, comparing them with the analytical literature in the school culture in order to understand how it occurs, by analyzing such practices, the appropriation of professional knowledge by graduate students. Thus, the relationship between the perspective of school culture and cultural practices is based on the propositions of the authors Antonio Viñao Frago, Agustín Escolano Benito, Daniel Roche, José Mario Pires Azanha, Michel De Certeau, Pierre Bourdieu, Roger Chartier, among others. For the development work, as well as documentary research a mapping was conducted from quantitative data that the Foundation which conducts public contests and entrance tests for the universities answered by four hundred students. The period covers the years between 2010 and 2013, quantitative data obtained through the construction and application of questionnaire on cultural practices answered by three hundred and fifteen students of the Faculty of Education, with questions about cultural consumption. Finally, from the qualitative data obtained through semi-structured interview about the personal reading practices applied to twenty-four students. It is important to highlight that both the preparation of the questionnaire the construction of the interview relies mainly on the contributions of Pierre Bourdieu and Daniel Roche. Regarding triangulation and analysis it is intended to operationalize the concepts of tactic, strategy, formality and ownership practices, developed by Michel de Certeau as well as consider the very rich proposals of Roger Chartier about reading. It is important to state that this work is part of FAPESP research titled Cultural practices and teacher training: a study on (the) Faculty of Education students, coordinated by teacher Vera Teresa Valdemarin
A presente pesquisa objetiva mapear, sobretudo, as práticas de leitura prevalecentes nos alunos do curso de Pedagogia de uma universidade pública situada no interior do estado de São Paulo, cotejando-as com a bibliografia analítica sobre cultura escolar, de modo a compreender como ocorre, através da análise de tais práticas, a apropriação dos conhecimentos profissionais pelos graduandos. Desse modo, a relação entre a perspectiva da cultura escolar e as práticas culturais baseia-se nas proposições dos autores Antonio Viñao Frago, Augustín Escolano Benito, Daniel Roche, José Mario Pires Azanha, Michel De Certeau, Pierre Bourdieu, Roger Chartier, entre outros. Para o desenvolvimento do trabalho, além da pesquisa documental, foi realizado o mapeamento a partir de dados quantitativos provenientes do questionário socioeconômico da Fundação que realiza concursos públicos e vestibulares respondido por quatrocentos alunos, cujo período compreende os anos entre 2010 e 2013, de dados quantitativos obtidos através da construção e aplicação de questionário sobre práticas culturais respondido por trezentos e quinze estudantes do curso de Pedagogia, com questões acerca do consumo cultural e, por fim, a partir dos dados qualitativos obtidos por meio da entrevista semiestruturada sobre as práticas pessoais de leitura aplicada a vinte e quatro estudantes. Destaca-se que tanto a elaboração do questionário quanto a construção do roteiro de entrevista apoiam-se, principalmente, nas contribuições de Pierre Bourdieu e Daniel Roche. Com relação à triangulação e análise dos dados, pretende-se operacionalizar os conceitos de tática, estratégia, formalidade das práticas e apropriação, elaborados por Michel De Certeau assim como considerar as riquíssimas proposições de Roger Chartier sobre a leitura. É importante afirmar que esse trabalho é integrante da pesquisa FAPESP intitulada de Práticas culturais e formação...
A presente pesquisa objetiva mapear, sobretudo, as práticas de leitura prevalecentes nos alunos do curso de Pedagogia de uma universidade pública situada no interior do estado de São Paulo, cotejando-as com a bibliografia analítica sobre cultura escolar, de modo a compreender como ocorre, através da análise de tais práticas, a apropriação dos conhecimentos profissionais pelos graduandos. Desse modo, a relação entre a perspectiva da cultura escolar e as práticas culturais baseia-se nas proposições dos autores Antonio Viñao Frago, Augustín Escolano Benito, Daniel Roche, José Mario Pires Azanha, Michel De Certeau, Pierre Bourdieu, Roger Chartier, entre outros. Para o desenvolvimento do trabalho, além da pesquisa documental, foi realizado o mapeamento a partir de dados quantitativos provenientes do questionário socioeconômico da Fundação que realiza concursos públicos e vestibulares respondido por quatrocentos alunos, cujo período compreende os anos entre 2010 e 2013, de dados quantitativos obtidos através da construção e aplicação de questionário sobre práticas culturais respondido por trezentos e quinze estudantes do curso de Pedagogia, com questões acerca do consumo cultural e, por fim, a partir dos dados qualitativos obtidos por meio da entrevista semiestruturada sobre as práticas pessoais de leitura aplicada a vinte e quatro estudantes. Destaca-se que tanto a elaboração do questionário quanto a construção do roteiro de entrevista apoiam-se, principalmente, nas contribuições de Pierre Bourdieu e Daniel Roche. Com relação à triangulação e análise dos dados, pretende-se operacionalizar os conceitos de tática, estratégia, formalidade das práticas e apropriação, elaborados por Michel De Certeau assim como considerar as riquíssimas proposições de Roger Chartier sobre a leitura. É importante afirmar que esse trabalho é integrante da pesquisa FAPESP intitulada de Práticas culturais e formação...
Descrição
Palavras-chave
Reading, Leitura, Professores - Formação, Educação - Estudo e ensino, Estudantes universitarios
Como citar
SILVA, Aline Ramiro da. Práticas de leitura de estudantes do curso de pedagogia: entre apropriações e formalidades. 2015. 132 f. Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual Paulista, Instituto de Biociências de Rio Claro, 2015.