Formação docente e escola de tempo integral: trabalho com projetos e TIC
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Data
2014
Autores
Costa, Neiva Solange da Silva [UNESP]
Rinaldi, Renata Portela [UNESP]
Título da Revista
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Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD UNESP)
Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD UNESP)
Resumo
O presente artigo centra-se na reflexão sobre a construção da identidade do professor da escola de tempo integral, considerando-o como profissional, portadores de conhecimentos, experiências, habilidades e possibilidades que os credencia a integrar o debate que se propõe acerca da concepção de educação integral e da necessidade de incorporação nas práticas pedagógicas de inovações de estratégias de ensino e aprendizagem a fim de potencializar a construção de aprendizagens significativas aos alunos. O estudo foi realizado por meio de pesquisa bibliográfica, pautando-se em uma abordagem qualitativa de pesquisa e analisa uma experiência realizada numa escola municipal de Araçatuba que articulou o uso das TIC com projeto de trabalho. Considera-se relevante o desenvolvimento de estudos acerca deste tema porque as reflexões feitas ao longo deste processo investigativo trouxeram algumas considerações que podem nortear a articulação entre teoria e prática que assegure a concretização de uma escola de qualidade para todos, capaz de formar o indivíduo integralmente, inserindo o uso das tecnologias nas práticas pedagógicas.
Descrição
Palavras-chave
Educação integral, Formação docente, TIC
Como citar
CONGRESSO NACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES, 2.; CONGRESSO ESTADUAL PAULISTA SOBRE FORMAÇÃO DE EDUCADORES, 12., 2011, Águas de Lindóia. Anais 2. Congresso Nacional de Professores 12. Congresso Estadual sobre Formação de Educadores... São Paulo: UNESP; PROGRAD, 2014. p. 3995-4007