Objetos de Aprendizagem para o ensino de espanhol como língua estrangeira: análise da presença em repositórios e dos metadados
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Data
2019-04-16
Autores
Oliveira, Michelle Faria Nicolini de [UNESP]
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Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Resumo
As novas tecnologias digitais têm sido foco de trabalhos bastante pertinentes, tanto em congressos e artigos acadêmicos relacionados à área da Educação, quanto, também, no campo do ensino e aprendizagem de língua estrangeira (LE). Juntamente com o avanço tecnológico, tem crescido, também, o número de materiais didáticos para diferentes disciplinas e conteúdos, em variadas plataformas. Dentre os novos recursos didáticos, encontram-se os Objetos de Aprendizagem (OA), foco desta pesquisa. Visando fornecer elementos que auxiliem a prática docente no ensino de Espanhol como Língua Estrangeira (E/LE), o presente trabalho busca identificar e analisar duas características dos Objetos de Aprendizagem (OAs), a acessibilidade e a recuperabilidade (metadados), em dois repositórios públicos, apresentando suas potencialidades e suas limitações. Para tanto, esta proposta fundamenta-se teoricamente em estudos acerca do ensino mediado pelas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) (GREGOLIN, 2008, 2018; SANTAELLA, 2010, 2014, BALESTRINI; ROZENFELD; MARQUES- SCHÄFER, 2018) e dos Objetos de Aprendizagem (LEFFA, 2006, 2012; TAROUCO 2003, 2012). A pesquisa é de natureza qualitativa (GODOY, 1995), descritiva (GERARDT; SILVEIRA, 2009) e interpretativista (MOITA LOPES, 1994). Se configura como descritiva à medida que descrevemos e tabulamos os metadados dos OAs encontrados nos repositórios selecionados em três etapas: 1) sondagem dos OAs em cinco repositórios governamentais, 2) mapeamento de OAs (caracterização e acessibilidade) e 3) análise dos metadados (recuperabilidade). Além disso, o trabalho é considerado interpretativista, uma vez que utilizamos dados que nos permitiram a interpretação e construção dos significados, tomando como base as teorias apresentadas no aporte teórico. Os resultados demonstram que a quantidade de OAs para o ensino e aprendizagem de E/LE presentes nos repositórios pesquisados é muito pequena e, dentre os poucos encontrados, grande parte encontra-se inacessível. Com relação aos metadados, verificamos que não há uma padronização nos repositórios, causando com isso, diferenças significativas entre eles. Quanto à qualidade das informações, verificamos que tanto o BIOE quanto o Currículo+ não inserem atributos linguísticos para facilitar a busca do professor de E/LE. Por fim, mesmo que os metadados sejam regularizados por padrões com especificações satisfatórias, a catalogação dos dados deveria ser aprimorada, para que, quando acessados, possam cumprir melhor sua função de informar o conteúdo do Objeto de Aprendizagem, possibilitando melhor acessibilidade e recuperabilidade
Las nuevas tecnologías digitales han sido foco de trabajos bastante pertinentes, tanto en congresos y artículos académicos relacionados al área de la Educación, como, también, en el ámbito de la enseñanza y aprendizaje de lengua extranjera (LE). Con el avance tecnológico, ha crecido, también, el número de materiales didácticos para diferentes asignaturas y contenidos, en variadas plataformas. Entre los nuevos recursos didácticos, se encuentran los Objetos de Aprendizaje (OA), foco de esta investigación. Objetivando presentar elementos que auxilien la práctica docente en la enseñanza de Español Lengua Extranjera (E/LE), este trabajo busca identificar y analizar dos características de los Objetos de Aprendizaje (OAs), la accesibilidad y la recuperación de los datos (metadatos), en dos repositorios públicos, presentando sus potencialidades y sus limitaciones. Para ello, esta propuesta se fundamenta teóricamente en estudios acerca de la enseñanza mediada por las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDICs) (GREGOLIN, 2008, 2018; SANTAELLA, 2010, 2014; BALESTRINI; ROZENFELD; MARQUES-SCHÄFER, 2018) y de los Objetos de Aprendizaje (LEFFA, 2006, 2012; TAROUCO 2003, 2012). La investigación es de naturaleza cualitativa (GODOY, 1995), descriptiva (GERARDT; SILVEIRA, 2009) e interpretativa (MOITA LOPES, 1994). Se configura como descriptiva mientras describimos y tabulamos los metadatos de los OAs encontrados en los repositorios seleccionados en tres partes: 1) sondeo de los OAs en cinco repositorios gubernamentales, 2) mapeo de OAs (caracterización y accesibilidad) y 3) análisis de los metadatos (recuperación de los datos). Además, el trabajo es considerado interpretativo, una vez que utilizamos datos que nos permitieron la interpretación y construcción de los significados, considerando las teorías presentadas en el aporte teórico. Los resultados demuestran que la cantidad de OAs para la enseñanza y el aprendizaje de E/LE que se encuentran en los repositorios investigados es pequeña y, entre los pocos encontrados, gran parte se encuentra inaccesible. Con relación a los metadatos, verificamos que no hay una estandarización en los repositorios, hecho que, en este aspecto, representa significativas diferencias entre ellos. Con respecto a la calidad de esas informaciones, verificamos que tanto BIOE como Currículo+ no insertan elementos lingüísticos para facilitar la búsqueda del profesor de E/LE. Por último, aunque los metadatos sean regularizados por estándares con especificaciones satisfactorias, la catalogación de los datos debería perfeccionarse para que cuando se los acceda, puedan cumplir mejor su función de informar el contenido del Objeto de Aprendizaje, posibilitando mejor accesibilidad y recuperación de los datos
Las nuevas tecnologías digitales han sido foco de trabajos bastante pertinentes, tanto en congresos y artículos académicos relacionados al área de la Educación, como, también, en el ámbito de la enseñanza y aprendizaje de lengua extranjera (LE). Con el avance tecnológico, ha crecido, también, el número de materiales didácticos para diferentes asignaturas y contenidos, en variadas plataformas. Entre los nuevos recursos didácticos, se encuentran los Objetos de Aprendizaje (OA), foco de esta investigación. Objetivando presentar elementos que auxilien la práctica docente en la enseñanza de Español Lengua Extranjera (E/LE), este trabajo busca identificar y analizar dos características de los Objetos de Aprendizaje (OAs), la accesibilidad y la recuperación de los datos (metadatos), en dos repositorios públicos, presentando sus potencialidades y sus limitaciones. Para ello, esta propuesta se fundamenta teóricamente en estudios acerca de la enseñanza mediada por las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDICs) (GREGOLIN, 2008, 2018; SANTAELLA, 2010, 2014; BALESTRINI; ROZENFELD; MARQUES-SCHÄFER, 2018) y de los Objetos de Aprendizaje (LEFFA, 2006, 2012; TAROUCO 2003, 2012). La investigación es de naturaleza cualitativa (GODOY, 1995), descriptiva (GERARDT; SILVEIRA, 2009) e interpretativa (MOITA LOPES, 1994). Se configura como descriptiva mientras describimos y tabulamos los metadatos de los OAs encontrados en los repositorios seleccionados en tres partes: 1) sondeo de los OAs en cinco repositorios gubernamentales, 2) mapeo de OAs (caracterización y accesibilidad) y 3) análisis de los metadatos (recuperación de los datos). Además, el trabajo es considerado interpretativo, una vez que utilizamos datos que nos permitieron la interpretación y construcción de los significados, considerando las teorías presentadas en el aporte teórico. Los resultados demuestran que la cantidad de OAs para la enseñanza y el aprendizaje de E/LE que se encuentran en los repositorios investigados es pequeña y, entre los pocos encontrados, gran parte se encuentra inaccesible. Con relación a los metadatos, verificamos que no hay una estandarización en los repositorios, hecho que, en este aspecto, representa significativas diferencias entre ellos. Con respecto a la calidad de esas informaciones, verificamos que tanto BIOE como Currículo+ no insertan elementos lingüísticos para facilitar la búsqueda del profesor de E/LE. Por último, aunque los metadatos sean regularizados por estándares con especificaciones satisfactorias, la catalogación de los datos debería perfeccionarse para que cuando se los acceda, puedan cumplir mejor su función de informar el contenido del Objeto de Aprendizaje, posibilitando mejor accesibilidad y recuperación de los datos
Descrição
Palavras-chave
Ensino de língua espanhola, Tecnologias digitais de informação e comunicação, Objetos de aprendizagem, Repositórios, Metadados, Enseñanza de lengua española, Tecnologías digitales de información y comunicación, Objetos de aprendizaje, Repositorios, Metadatos