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dc.contributor.advisorGarnica, Antonio Vicente Marafioti [UNESP]
dc.contributor.authorOliveira, Fábio Donizeti de [UNESP]
dc.date.accessioned2014-06-11T19:24:54Z
dc.date.available2014-06-11T19:24:54Z
dc.date.issued2008-03-31
dc.identifier.citationOLIVEIRA, Fábio Donizeti de. Análise de textos didáticos: três estudos. -. 2008. 222 p. Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual Paulista, Instituto de Geociências e Ciências Exatas, 2008.
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11449/91113
dc.description.abstractEsse trabalho tem a intenção de compreender o livro didático, focando possibilidades para análise desses textos. Concebe o livro texto como Forma Simbólica e propõe uma discussão metodológica baseada em teorias hermenêuticas. Dessa forma, defende que os manuais didáticos devem ser interpretados considerando-se três vertentes interligadas - sócio-histórica, formal (ou interna) e ideológica - as quais estruturam as discussões apresentadas. Numa abordagem indutivo-descritiva da prática, traz à cena diversos trabalhos acadêmicos buscando extrair deles recursos para abordar livros-texto de Matemática compreendendo, ao mesmo tempo, uma das faces da produção brasileira em Educação Matemática. O trabalho é apresentado em três estudos que, embora entrelaçados, podem ser lidos independentemente, representando alguns dos distintos momentos da pesquisa.pt
dc.description.abstractThe main goal of this dissertation is to study Math textbooks and how their analysis could be done. Textbooks are taken as “Symbolic Forms” and their methodological discussion is hermeneutically based. We claim that Math textbooks should be interpreted from three linked strands or points of view – the socio-cultural, the formal (or internal) and the ideological – which give the structure to the analysis. The so-called “inductive-descriptive approach” is used in order to analyze how Math Education researchers and their Research Groups study textbooks. This way, we can understand the analysis themselves and a specific part of the Brazilian Math Education production, discussing some common features among these productions. This dissertation is presented in three studies that, although intertwined, can be taken independently, representing some of the different moments of our search to understand Math textbooks and how their analysis can be developed.en
dc.format.extent222 p. : il.
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade Estadual Paulista (UNESP)
dc.sourceAleph
dc.subjectMatemática - Estudo e ensinopt
dc.subjectLivros didaticospt
dc.subjectHermeneuticapt
dc.subjectMatemática - Metodologiapt
dc.subjectEducação matemáticapt
dc.subjectMathematics educationen
dc.subjectMethodologyen
dc.subjectHermeneuticsen
dc.titleAnálise de textos didáticos: três estudos. -pt
dc.typeDissertação de mestrado
dc.contributor.institutionUniversidade Estadual Paulista (UNESP)
dc.rights.accessRightsAcesso aberto
unesp.graduateProgramEducação Matemática - IGCEpt
unesp.knowledgeAreaEnsino e aprendizagem da matemática e seus fundamentos filosóficos-científicospt
unesp.campusUniversidade Estadual Paulista (UNESP), Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Rio Claropt
dc.identifier.aleph000546695
dc.identifier.fileoliveira_fd_me_rcla.pdf
dc.identifier.capes33004137031P7
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