Aprendendo xadrez: entre a abordagem metodológica presencial e a tecnológica

Página do item simplificado
dc.contributor.advisorMatthiesen, Sara Quenzer [UNESP]
dc.contributor.authorSciascio, Jorge Henrique de Magalhães Sasso [UNESP]
dc.contributor.institutionUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.date.accessioned2015-05-14T16:53:11Z
dc.date.available2015-05-14T16:53:11Z
dc.date.issued2014-03-26
dc.description.abstractDespite its ancient origins, ways of teaching and playing chess evolved somewhat in recent centuries. However, with the advent of the New Technologies of Information and Communication, especially the personal computer and the internet, chess tried new ways to be played and studied. Based on these data, we carried out this research with the objective of evaluating the students' satisfaction in playing the traditional and technological forms, as well as determine the preference among different way to play it. Therefore, two classes of elementary school 4th I received 20 lessons of chess, the methodological approaches: classroom and technology. The methodology was qualitative, such as Not Probabilistic and typicality, using the scale of a Likert 'and remote access application type SaaS , the Google docs . Results revealed that children had a significantly higher level of satisfaction in playing the traditional way, preferring it to the in detriment of technological, demonstrating a high level of satisfaction with the inclusion of this content in everyday school lifeen
dc.description.abstractApesar de sua origem remota, as formas de ensinar e de jogar xadrez evoluíram pouco nos últimos séculos. Entretanto, com o advento das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação, principalmente do computador pessoal e da internet, o xadrez experimentou novas formas de ser jogado e estudado. Baseado nestes dados, realizou-se esta pesquisa com o objetivo de avaliar a satisfação dos alunos em jogar pelas formas tradicional e tecnológica, bem como, determinar a preferência entre as diferentes formas de jogá-lo. Para tanto, duas classes de 4º do Ensino Fundamental I receberam 20 aulas de xadrez, pelas abordagens metodológicas: presencial e tecnológica. A metodologia utilizada foi a qualitativa, do tipo “Não Probabilística” e por “Tipicidade”, utilizando-se a escala do tipo “Likert’ e o aplicativo de acesso remoto do tipo “SaaS”, o “Google docs”. Os resultados revelaram que as crianças apresentaram um nível de satisfação significativamente maior em jogar pela forma tradicional, preferindo-a em detrimento da tecnológica, demonstrando um alto nível de satisfação com a inserção deste conteúdo no cotidiano escolarpt
dc.format.extent108 f. : gráfs., il.
dc.identifier.aleph000828966
dc.identifier.capes33004137066P5
dc.identifier.citationSCIASCIO, Jorge Henrique de Magalhães Sasso. Aprendendo xadrez: entre a abordagem metodológica presencial e a tecnológica. 2014. 108 f. Dissertação - (mestrado) - Universidade Estadual Paulista, Instituto de Biociências de Rio Claro, 2014.
dc.identifier.filehttp://www.athena.biblioteca.unesp.br/exlibris/bd/cathedra/06-05-2015/000828966.pdf
dc.identifier.lattes7067580329376825
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11449/123243
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.rights.accessRightsAcesso aberto
dc.sourceAleph
dc.subjectChesspt
dc.subjectXadrezpt
dc.subjectXadrez - Estudo e ensinopt
dc.subjectAprendizagempt
dc.subjectSatisfaçãopt
dc.subjectTecnologias de informação e comunicaçãopt
dc.titleAprendendo xadrez: entre a abordagem metodológica presencial e a tecnológicapt
dc.typeDissertação de mestrado
unesp.author.lattes7067580329376825
unesp.campusUniversidade Estadual Paulista (Unesp), Instituto de Biociências, Rio Claropt
unesp.graduateProgramDesenvolvimento Humano e Tecnologias - IBRCpt
unesp.knowledgeAreaTecnologias nas dinâmicas corporaispt

Arquivos

Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
000828966.pdf
Tamanho:
803.66 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Baixar

Coleções

Dissertações - Desenvolvimento Humano e Tecnologias - IBRC