Autismo, escola e as dificuldades enfrentada pelos professores
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Data
2024-06-03
Orientador
Correr, Rinaldo 
Coorientador
Pós-graduação
Curso de graduação
Rio Claro - IB - Pedagogia
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Tipo
Trabalho de conclusão de curso
Direito de acesso
Acesso aberto
Resumo
Resumo (português)
Esta pesquisa tem como proposta discutir as complexas interações entre o autismo, a educação inclusiva e o ambiente escolar. Buscando compreender como a inclusão de alunos com TEA nas escolas regulares pode ser inovada, tendo em vista as dificuldades que os mesmos apresentam, podendo refletir nas habilidades de comunicação e interação social. Este projeto busca analisar as práticas pedagógicas dos professores da educação infantil em relação à inclusão dos alunos identificando os resultados e métodos. O método envolve uma revisão sistemática com três fases: levantamento bibliográfico, seleção de artigos e análise/categorização. O objetivo é contribuir para o desenvolvimento de estratégias de ensino mais eficazes para alunos com TEA na educação inclusiva. Com esse trabalho foi possível concluir que ainda há muito o que evoluir quando se trata dos conhecimentos e noções básicas do autismo, é necessário investimento em capacitação para os profissionais das escolas e suporte para que possam realizar um bom trabalho. Esse caminho precisa ser percorrido em conjunto entre família, escola e aluno pois apenas assim o sucesso será alcançado.
Resumo (inglês)
This research aims to discuss the complex interactions between autism, inclusive education, and the school environment. It seeks to understand how the inclusion of students with ASD in regular schools can be innovated, considering the difficulties they present, which may impact their communication and social interaction skills. This project aims to analyze the pedagogical practices of early childhood education teachers regarding the inclusion of students, identifying results and methods. The method involves a systematic review with three phases: literature review, article selection, and analysis/categorization. The objective is to contribute to the development of more effective teaching strategies for students with ASD in inclusive education. With this work, it was possible to conclude that there is still much to be done regarding the basic knowledge and understanding of autism. Investment in training for school professionals and support is necessary for them to perform well. This path needs to be traveled together by family, school, and student because only then will success be achieved.
Descrição
Palavras-chave
Idioma
Português