Concepções sobre Assimilação Solidária num curso universitário

dc.contributor.authorSilva, Maria Regina Gomes da [UNESP]
dc.contributor.institutionUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.date.accessioned2014-05-20T15:07:17Z
dc.date.available2014-05-20T15:07:17Z
dc.date.issued1998-01-01
dc.description.abstractO presente artigo é parte de uma tese de doutorado (Silva, 1997). A pesquisa foca as possibilidades, conseqüências e reflexões epistemológicas da implantação de uma proposta pedagógica alternativa ao ensino tradicional vigente (ETV) na disciplina Cálculo I, do Curso de Licenciatura em Matemática, Unesp, Câmpus de Bauru, durante o ano de 1995. Partindo do Contrato de Trabalho, segundo a Assimilação Solidária (cf. Baldino, 1995a), tematiza a articulação do funcionamento das regras do Contrato com a avaliação e o trabalho em grupo. Ao lado do prêmio ao saber, é considerado o justo prêmio ao trabalho coletivo produzido em sala de aula. A investigação, de ordem qualitativa, localiza-se na vertente Pesquisa-Ação (cf. Thiollent, 1992), na qual o professor-pesquisador tematiza sua própria sala de aula, além de contextualizar os sujeitos no seu meio sócio-histórico-político-cultural.pt
dc.description.abstractThe present article is an extract of a thesis submitted for the earning of the doctorate degree in Mathematics Education (Silva, 1997). The research remarks on the possibilities, consequences and epistemological reflections of the implementation of an alternative pedagogical proposal termed Solidarity Assimilation (SA). It was carried out during the academic year of 1995 in a Calculus Course in the formation of Mathematics teachers at UNESP - Universidade Estadual Paulista - Bauru Campus, in Brazil. According to Baldino (1995a) the SA, in contrast to the so-called traditional teaching in force, modifies the concept of merit by applying values going beyond those attributed to the achievement of abilitiy in content. Besides awarding achievement, the SA takes into account the work in small groups as well as the work collectively performed in the classroom by all students. This is a kind of qualitative research, belonging to the Research-Action line (Thiollent, 1992), according to which the teacher is also a researcher drawing on her/his own classroom as the theme of investigation.en
dc.description.affiliationUniversidade Estadual Paulista Faculdade de Ciências Departamento de Matemática
dc.description.affiliationUnespUniversidade Estadual Paulista Faculdade de Ciências Departamento de Matemática
dc.format.extent49-60
dc.identifierhttp://dx.doi.org/10.1590/S1516-73131998000200005
dc.identifier.citationCiência & Educação (Bauru). Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Ciências, campus de Bauru., v. 5, n. 2, p. 49-60, 1998.
dc.identifier.doi10.1590/S1516-73131998000200005
dc.identifier.fileS1516-73131998000200005.pdf
dc.identifier.issn1516-7313
dc.identifier.scieloS1516-73131998000200005
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11449/26445
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade Estadual Paulista (Unesp), Faculdade de Ciências
dc.relation.ispartofCiência & Educação (Bauru)
dc.rights.accessRightsAcesso aberto
dc.sourceSciELO
dc.subjectAssimilação Solidáriapt
dc.subjectavaliaçãopt
dc.subjecttrabalho em grupopt
dc.subjectprofessor-pesquisadorpt
dc.subjectintervenção em sala de aulapt
dc.subjectSolidarity Assimilationen
dc.subjectassessmenten
dc.subjectevaluationen
dc.subjectcooperative worken
dc.subjectintervention in the classroomen
dc.titleConcepções sobre Assimilação Solidária num curso universitáriopt
dc.typeArtigo
unesp.campusUniversidade Estadual Paulista (Unesp), Faculdade de Ciências, Baurupt

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