Future Brazilian teachers imaginaries about physics teaching in adults education

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dc.contributor.authorJesus, Andréa Cristina Souza de[UNESP]
dc.contributor.authorNardi, Roberto [UNESP]
dc.contributor.institutionUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.date.accessioned2016-03-02T12:59:21Z
dc.date.available2016-03-02T12:59:21Z
dc.date.issued2012
dc.description.abstractAlthough the school modality of Adults Education occurs for decades in Brazil, this field of education still shows many problems that can be exemplified in the following aspects: little investment from the government, inadequate public policies, shortage of materials produced specifically for this modality, the lack of a curriculum that meets the needs of the area and, especially, lack of teacher trainings to work in these classes. Taking these considerations into account, this research aims to investigate the performance of future physics teachers in the preparation and teaching practice for Adults Education classes. For that, we are monitoring a sample of future teachers taking their initial education program in a Brazilian public university, in the discipline "Supervised Teaching Practice III" where happens the training of activities to be carried out in real school situation in the next semester. The proposal is that some groups of future teachers prepare a didactic sequence taking into account the profile, needs and interests of adult students. The first step of this research was to investigate the future teachers’ imaginaries about adults’ education; for that, it was designed two questionnaires. The first sought to investigate whether the future teachers would bring important considerations for the Adults Education or even if they mention this school modality in their answers. The second questionnaire addressed directly the views of the research subjects about adults’ education. Initial data analysis indicates that future teachers propose a teaching approach based on conceptual physics and involving facing everyday physics. These proposals agree with what researches suggest for the Adults Education.en
dc.description.abstractApesar de que el área de Educación de Jóvenes y Adultos (EDJA) fue creada hace décadas en el Brasil todavía presenta múltiples deficiencias, tales como: Poca inversión por parte del gobierno, políticas públicas insuficientes, escases de materiales producidos especialmente para esta modalidad, falta de un currículo que atienda las necesidades del área y principalmente la falta de preparación del profesor para actuar en este campo. Con estas consideraciones, la investigación tiene como objetivo investigar las especificidades consideradas por los futuros profesores de Física en la preparación y en la práctica pedagógica de las clases para los cursos de EDJA. Para esto, estamos acompañando un grupo de licenciados de último año de un curso de Licenciatura en Física de una universidad pública, durante la disciplina “Práctica supervisada III”, donde se realiza la preparación de actividades a ser aplicadas en la práctica docente que se desarrollará en el semestre siguiente. La propuesta es que algunos grupos preparen una secuencia didáctica llevando en cuenta el perfil, las necesidades y los intereses de los alumnos jóvenes y adultos. La primera etapa de la investigación fue indagar el imaginario de los licenciados al respecto de los cursos de EDJA, para esto fueron elaborados dos cuestionarios. El primero buscó averiguar si los licenciados en sus respuestas abordarían consideraciones importantes sobre la EDJA. Ya el segundo cuestionario a bordo de forma directa la opinión de los sujetos foco de la investigación. Un análisis inicial de las respuestas apunta que los licenciados proponen para la EDJA una Enseñanza de la Física conceptual abordando cuestiones cotidianas. Estas propuestas son coherentes con lo que la investigación sugiere para la EDJA.es
dc.description.affiliationUniversidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Departamento de Educação, Faculdade de Ciências de Bauru, Bauru, Av. Engenheiro Luiz Edmundo C. Coube, s/n., Vargem Limpa, CEP 17033-360, SP, Brasil
dc.description.affiliationUnespUniversidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Departamento de Educação, Faculdade de Ciências de Bauru, Bauru, Av. Engenheiro Luiz Edmundo C. Coube, s/n., Vargem Limpa, CEP 17033-360, SP, Brasil
dc.description.sponsorshipConselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
dc.format.extent352-356
dc.identifierhttp://www.lajpe.org/icpe2011/67_Roberto_Nardi.pdf
dc.identifier.citationLatin - American Journal of Physics Education, v. 6, supl. 1, p. 352-356, 2012.
dc.identifier.issn1870-9095
dc.identifier.lattes4449947783474945
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11449/135013
dc.language.isoeng
dc.relation.ispartofLatin - American Journal of Physics Education
dc.rights.accessRightsAcesso restrito
dc.sourceCurrículo Lattes
dc.subjectAdult educationen
dc.subjectPhysics teachingen
dc.subjectTeachers' initial educationen
dc.subjectEducación de jóvenes y adultoses
dc.subjectEnseñanza de la Físicaes
dc.subjectFormación inicial del profesoradoes
dc.titleFuture Brazilian teachers imaginaries about physics teaching in adults educationen
dc.typeArtigo
unesp.author.lattes4449947783474945
unesp.author.orcid0000-0002-5018-3621[2]
unesp.campusUniversidade Estadual Paulista (Unesp), Faculdade de Ciências, Baurupt
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