Uma história da formação e atuação de professores no município de Garça-SP (1940- 1996)

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Data

2021-08-31

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Universidade Estadual Paulista (Unesp)

Resumo

Nesta tese apresentam-se resultados da pesquisa de Doutorado em Educação desenvolvida no âmbito do programa de pesquisa “A história da didática em instituições de formação de professores no Brasil – 1827-2011”. O objeto de estudo é uma história da formação e da atuação de professores, o ser e os saberes professorais na constituição da docência no munícipio de Garça-SP, considerando os professores formados na Escola Normal e na Habilitação Magistério no período de 1940 a 1996. Esta pesquisa originou-se dos questionamentos referentes aos professores formados na Escola Normal e, posteriormente, na Habilitação Magistério, considerados como agentes sociais inseridos em um lugar praticado, “lugar” de atuação, com inquietações e ideais em comum que se constituíram em instâncias que demonstravam as suas características, o seu habitus e as suas representações. Apresenta como objetivo geral: identificar, analisar e interpretar aspectos da constituição do ser e saberes professorais para uma história da formação e da atuação de professores no município de Garça-SP. E objetivos específicos: delinear e situar o percurso metodológico da pesquisa, o trabalho com as fontes com ênfase nos relatos orais a partir de uma repartição cultural como possibilidade para identificar e analisar as instituições escolares que proporcionaram a constituição da formação e atuação dos (as) professores (as) no município; identificar e analisar a constituição e organização dos espaços escolares como lugares praticados pelos quais percorreram os (as) professores (as) entrevistados (as); identificar e analisar a constituição das Escolas de Formação de Professores (as) para o Ensino Primário no município e as influências para a escolha da profissão professor (a) marcando o habitus das professoras a partir das suas escolhas; identificar e analisar a atuação dos agentes formadores na sociedade garcense nos cursos Normais e na Habilitação Magistério e os saberes específicos ensinados para a atuação professoral; identificar e analisar a trajetória dos agentes professores (as) formados (as) nas Escolas Normais e Habilitação Magistério e dos formadores (as), o habitus partilhado e a mobilização dos seus saberes elucidados pelas práticas. O aporte teórico metodológico é o da História Oral, apontada por Thompson (1992) como a interpretação de uma história na qual se insere sociedade e culturas mutáveis, por meio dos registros dos relatos das pessoas entrevistadas, imbricado com as fontes documentais escritas, iconográficas e com os conceitos referentes à Memória (Ricoeur,2007), Representações e Práticas (Chartier,1990), Campo e Habitus (Bourdieu,1983,2004), Saberes Docentes (Tradif,2002), Culturas Escolares (Viñao Frago,1995 e Escolano,1998) e Lugares, Espaços e Repartição Cultural (Certeau, 1982,1998). Este aporte possibilitou a constatação de que a história da formação e atuação de professores no município de Garça-SP se constituiu mediante seres e saberes professorais de agentes específicos – professores de um mesmo “lugar” institucional, lugares praticados, os quais partilhavam de um habitus e, por conseguinte, puderem estruturar elementos constitutivos das culturas escolares do município, no período em estudo. A atuação professoral nos diversos segmentos da sociedade garcense e o habitus dos professores de busca de uma formação continuada se caracterizou no município.
In this thesis, the results of a Doctorate in Education research developed within the scope of the research program “The history of didactics in teacher training institutions in Brazil – 1827-2011” are presented. The object of study is a history of the formation and performance of teachers, the teacher's being and knowledge in the constitution of teaching and the performance of teachers in the municipality of Garça-SP, trained in the Escola Normal and the Habilitation Magisterium from 1940 to 1996. This research originated from questions regarding teachers trained in the Normal School and, later, in the Magisterium Qualification, being considered as social agents inserted in a practiced place, "place" of performance, with common concerns and ideals that constituted instances that demonstrated its characteristics, its habitus and its representations. Its general objective is to identify, analyze and interpret aspects of the constitution of being and teacher knowledge, for a history of teacher education and performance in the city of Garça-SP. And specific objectives: to delineate and situate the methodological path of the research, the work with the sources with an emphasis on oral reports from a cultural division as a possibility to identify and analyze the school institutions that provided the constitution of the training and performance of (as) teachers in the municipality; identify and analyze the constitution and organization of school spaces as places practiced by the interviewed teachers; identify and analyze the constitution of Teacher Training Schools (as) for Primary Education in the municipality and the influences for the choice of the teaching profession (a) marking the habitus of teachers based on their choices; identify and analyze the role of training agents in Garcen society in Normal courses and in Teaching Qualifications and the specific knowledge taught for teaching practice; identify and analyze the trajectory of teacher agents trained in the Normal Schools and Magisterium Habilitation and of trainers, the shared habitus and the mobilization of their knowledge elucidated by the practices. The methodological theoretical contribution is that of Oral History, pointed out by Thompson (1992) as the interpretation of a history in which changing society and cultures are inserted, through the records of the interviewed people's reports, intertwined with written, iconographic and with concepts related to Memory (Ricoeur,2007), Representations and Practices (Chartier,1990), Campo and Habitus (Bourdieu,1983,2004), Teaching Knowledge (Tradif,2002), School Cultures (Viñao Frago,1995 and Escolano, 1998) and Places, Spaces and Cultural Division (Certeau, 1982,1998). This contribution made it possible to verify that the history of teacher education and performance in the municipality of Garça-SP was constituted by beings and teacher knowledge of specific agents - teachers from the same institutional "place", practiced places, which shared a habitus and, therefore, can structure elements that constitute the school cultures of the city of Garça-SP, in the period under study. The teaching performance in the various segments of society in Garc and the habitus of teachers in the search for continuing education was characterized in the municipality.

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Palavras-chave

História da educação, História oral, Formação de professores, Saberes professorais, Escola normal e magistério, History of education, Oral history, Teacher training, Teacher knowledge, Normal school and teaching

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