Fundamentos filosóficos e antropológicos da teoria do se-movimentar e a formação de sujeitos emancipados, autônomos e críticos: o exemplo do currículo de educação física do Estado de São Paulo

Betti, Mauro [UNESP]Knijnik, JorgeVenancio, Luciana [UNESP]Neto, Luiz Sanches [UNESP]Daolio, Jocimar2015-11-032015-11-032014-10-01Movimento. Porto Alegre: Univ Fed Rio Grande Do Sul, Escola Educ Fisica, v. 20, n. 4, p. 1631-1653, 2014.0104-754Xhttp://hdl.handle.net/11449/130177This article examines philosophical and anthropological underpinnings of the Sich-Bewegen Theory, based on the phenomenological philosophy by Merleau-Ponty and social anthropology by Mauss and Geertz. It also considers implications for Physical Education Elementary and High School curricula aimed at forming emancipated, autonomous and critical individuals, taking the Physical Education Curriculum of the State of Sao Paulo as example. It concludes that the curriculum needs to imbricate into students'social life and take into account the challenges and issues from contemporary society.Este artigo analisa os fundamentos filosóficos e antropológicos subjacentes à Teoria do Se-Movimentar com base na filosofia fenomenológica de Merleau-Ponty e na antropologia social de Mauss e Geertz. Considera também implicações para os currículos de Educação Física do Ensino Fundamental e Médio que tenham por mote a formação de sujeitos emancipados, autônomos e críticos, tomando como exemplo o Currículo de Educação Física do Estado de São Paulo. Conclui que o currículo precisa imbricar-se com a vida social dos alunos e levar em conta desafios e temas da sociedade contemporânea.1631-1653porHuman movementPhenomenologySocial anthropologyCurriculumMovimento humanoFenomenologiaAntropologia socialCurrículoFundamentos filosóficos e antropológicos da teoria do se-movimentar e a formação de sujeitos emancipados, autônomos e críticos: o exemplo do currículo de educação física do Estado de São PauloPhilosophical and anthropological foundations of Sich-bewegen Theory and the formation of emancipated, autonomous and critical subjects: the example of Physical Education curriculum in the State of Sao PauloArtigoWOS:000350398100018Acesso abertoWOS000350398100018.pdf6026760351434205