Justina, Lourdes Aparecida DellaCaldeira, Ana Maria de Andrade [UNESP]2016-03-022016-03-022012Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias, v. 7, n. 2, p. 1-12, 2012.1850-6666http://hdl.handle.net/11449/134901This paper discusses a study conducted the systematic monitoring of scientific initiation activities in a research group in Epistemology of Biology. The objective was to investigate the evolution of undergraduate ideas about epistemological, historical and didactic aspects from Biology during the development of research projects. Data collection occurred through the use of various instruments, such as written materials and interviews. The results suggest that involvement in research activities and the interaction in the group allowed to the participants the development of critical thinking, by means of collective reflection and individual significance of biological knowledge located in different contexts epistemological, historical and didactic.El presente artículo discute un estudio realizado a través de acompañamiento sistemático de actividades de iniciación científica en un grupo de investigación en Epistemología de la Biología. El objetivo fue investigar la evolución de ideas de estudiantes de graduación acerca de aspectos epistemológicos, históricos y didácticos de la Biología durante el desarrollo de proyectos de investigación. La recolección de datos ocurrió mediante el uso de instrumentos diversos, como materiales escritos y entrevistas. Los resultados sugieren que el envolverse en la participación de actividades de investigación y de interacción en grupo permitió a los sujetos participantes desarrollar el pensamento crítico, mediante la reflexión colectiva y la significación individual del conocimiento biológico situado en los diferentes contextos: epistemológico, histórico y didáctico.Dans le présent article présente une étude réalisée par le suivi systématique des activés d’initiation scientifique dans un groupe de recherche en Épistémologie de la Biologie. L’objectif a été d’étudier l’évollution des idées des étudients sur des aspects épistémologiques, historique et didactique de la Biologie lors de l’élaboration de projets de recherche. La collecte s’est déroulée grâce à l’utilisation de divers instruments, tels que les documents écrits et des entrevues. Les résultats suggèrent que l’implication dans des activités de recherche et l’interaction dans le groupe ont permis aux sujets participants le développement de la pensée critique, vers la réflexion collective et la signification individuelle des connaissances biologiques situées dans des contextes différents: épistémologique, historique et didactique.No presente artigo discute-se um estudo realizado mediante o acompanhamento sistemático de atividades de iniciação científica em um grupo de pesquisa em Epistemologia da Biologia. O objetivo foi investigar a evolução de ideias de graduandos acerca de aspectos epistemológicos, históricos e didáticos da Biologia durante o desenvolvimento de projetos de pesquisa. A coleta de dados ocorreu mediante o uso de instrumentos diversos, como materiais escritos e entrevistas. Os resultados sugerem que o envolvimento em atividades de pesquisa e a interação no grupo permitiram aos sujeitos participantes o desenvolvimento do pensamento crítico, mediante a reflexão coletiva e significação individual do conhecimento biológico situado em diferentes contextos: epistemológico, histórico e didático.1-12porEpistemology of BiologyInitial training of teachers and researchersResearchEpistemología de la BiologíaFormación inicial de profesores e InvestigadoresInvestigaciónÉpistémologie de la BiologieFormation initiale des enseignants et chercheursRechercheEpistemologia da BiologiaFormação inicial de professores e pesquisadoresPesquisaArtigoAcesso abertoISSN1850-6666-2012-07-02-01.pdf78459124893800069980971361333147