Apresentação
O REPOSITÓRIO INSTITUCIONAL UNESP tem como objetivo armazenar, preservar, divulgar e permitir o acesso aberto a documentos científicos, acadêmicos, artísticos, técnicos, bem como dados e plano de gestão produzidos por pesquisadores e estudantes da UNESP.
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Artigo 115255 Dissertação de mestrado 36017 Tese de doutorado 19977 Trabalho de conclusão de curso 18331 Trabalho apresentado em evento 10600 Resumo 6776 Resenha 3092 Capítulo de livro 1458 Editorial 1046 Carta 854 Livro 608 Patente 514 Errata 355 Trabalho de conclusão de residência 317 Nota 314 Podcast 277 Tese de livre-docência 222 Relatório de pós-doc 213 Dado de pesquisa 186 Boletim 78 Objeto educacional 74 Revista 74 Plano de gestão de dados 62 Jornal 34 Data paper 31 Relatório 27 Anais 19 Trabalho de conclusão de especialização 19 Biografia 8 Tutorial 6 Partitura 2 Regulamento 1 Vídeo 1
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Submissões Recentes
Acesso Aberto Horizontes de leitura : a leitura compartilhada do romance Torto Arado, de Itamar Vieira Junior
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2025-03-06) Oliveira, Acácia Ribeiro da Silva 
; Antunes, Benedito ; Universidade Estadual Paulista (Unesp)
; Antunes, Benedito ; Universidade Estadual Paulista (Unesp) Diante da dialogia das palavras, há um ato que permanece promulgando ecos e significações, o ato de ler. A leitura literária pertence a esse processo de liberdade interpretativa e criadora, de expansão do diálogo e de emancipação do leitor. Desta forma, o presente trabalho tencionou fazer um estudo sobre a recepção da obra contemporânea Torto Arado, de Itamar Vieira Junior (2021), pelos alunos do primeiro ano do Ensino Médio. A pesquisa teve como enfoque analisar os aspectos propostos pela Estética da Recepção em consonância com o ensino de literatura, a experiência estética de leitura literária na escola, a escrita escriptível e a formação do leitor, tendo como pressupostos teóricos Hans Robert Jauss (1979, 1994) e Wolfgang Iser (1979, 1996). A metodologia utilizada para aplicação em sala foi a do Método Recepcional proposto por Maria da Glória Bordini e Vera Teixeira Aguiar (2002). Nela, as autoras apresentam um método pedagógico com o intuito de refletir sobre o papel da escola na formação de leitores. A pesquisa analisou a obra quanto à sua relação com a época de produção e os efeitos produzidos por ela nos leitores. Também foram apresentadas algumas ponderações sobre a leitura que leva à escrita, conceito concebido por Roland Barthes (1978, 2004, 2007), segundo o qual o ato de pensar e produzir a escrita provém do desejo suscitado pela leitura, de forma escriptível. Essa escrita aconteceu por meio do gênero textual ensaio, após a apreciação de três gêneros literários – um conto, um miniconto, uma crônica e o romance Torto Arado. A escolha desta obra deveu-se aos levantes que se erguem em sua narrativa e se manifestam por meio de um discurso por ora silenciado. Isso demonstra o seu caráter histórico e traz à tona discussões relevantes sobre o período pós-escravidão, que ainda mantém a população negra imersa no cativeiro silencioso das disparidades sociais. A pesquisa confirmou a hipótese inicial do projeto: é, sim, possível que alunos e alunas do primeiro ano do Ensino Médio depreendam sentidos profundos a partir da leitura de obras contemporâneas e que essa recepção possa culminar em uma escrita escriptível. Por meio da leitura compartilhada, os/as estudantes não somente atribuíram sentido à obra lida, mas ampliaram sua capacidade de interpretação à medida que vivenciaram o prazer estético, transformando-se em agentes ativos no processo de significação. Com isso, o processo de escritura passou a ser desejado e ampliado. Esses resultados confirmam as premissas do método recepcional e corroboram as premissas de Barthes, que apontam para a linguagem literária como processo revolucionário e libertador.
Acesso Aberto A criança com transtorno do espectro autista na escola: contribuições para o trabalho do professor
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2025-02-26) Santos, Nilma Fernandes do Amaral ; Schlunzen Júnior, Klaus ; Universidade Estadual Paulista (Unesp)
; Schlunzen Júnior, Klaus ; Universidade Estadual Paulista (Unesp) Esta dissertação está vinculada à linha de pesquisa Práticas e Processos Formativos de Educadores para a Educação Inclusiva e investiga a escolarização de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). A pesquisa teve como objetivo geral analisar possíveis contribuições pedagógicas ao trabalho do professor, a partir de compreensões teórico-práticas que possam favorecer a inclusão da criança com TEA. A fundamentação teórica ancorou-se nos conceitos básicos vigotskianos sobre desenvolvimento, defectologia, mediação e a relação do professor com o aluno e o conhecimento. Desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa, do tipo bibliográfica de revisão integrativa da literatura, utilizando o fichamento como instrumento registro dos dados. O estudo evidenciou que cada pessoa com TEA é única e singular, portanto com diferentes manifestações e modo de ser, o que aponta para necessidade de desfazer estereótipos presentes no TEA. Os estudos de Vigotski (1998 e 2011) ressaltaram que o homem se constituí em uma relação histórica, social e cultural com outros homens e em relação diáletica com a natureza, mediatizados pela cultura e linguagem. Os estudos de Reily (2012) apontam que a imagem poderá ser o veículo de mediação sígnica primordial no processo de aprendizagem de pessoas com TEA e por tais afirmações, no e-book elaborado pela autora, como recurso educacional, há várias contribuições para o trabalho do professor, que contam com a imagem como mediação sígnica. Entre algumas estão o quadro de rotina, a história social, as pranchas de comunicação, e outras, que ampliam as possibilidades de comunicação e portanto, de linguagem para as crianças com TEA na escola. No entanto, tais mediações sígnicas apenas alcançarão seu potencial, se estiverem no contexto de intencionalidade, planejamento e atuação consciente do docente, o que revela que o professor é um profissional imprescindível para o processo de inclusão das crianças comTEA, que portanto, precisará ter um conhecimento sobre estudos do TEA, mas também conhecer o seu estudante para organizar o ensino com vistas à promoção de seu desenvolvimento, o que aponta para a necessidade de contar com condições condizentes para desenvolver trabalho colaborativo com a família e outros profissionais. Tais considerações não significam que a inclusão da criança está exclusivamente sob a responsabilidade dos professores, pois concorda-se que conhecimento e atuação pedagógica são importantes nesse processo, no entanto, precisa existir a garantia de leis, projetos políticos pedagógicos, gestão escolar, recursos, infraestrutura, participação da família, trabalho intersetorial com a saúde, garantia de acesso aos bens culturais e lazer, entre outras frentes de intervenção, que contribuem para o desenvolvimento integral das pessoas com TEA.
Acesso Aberto A criança com transtorno do espectro autista na escola: contribuições para o trabalho do professor
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2025-04-25) Santos, Nilma Fernandes do Amaral ; Schlunzen Júnior, Klaus ; Schlunzen Júnior, Klaus ; Universidade Estadual Paulista (Unesp)
; Schlunzen Júnior, Klaus ; Universidade Estadual Paulista (Unesp) O objetivo deste trabalho é apresentar o recurso educacional desenvolvido durante o estudo do Mestrado Profissional em Educação Inclusiva pela Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Tecnologia. Trata-se da proposta de um documento orientador com possíveis contribuições ao trabalho do professor voltado para compreensões teórico-práticas que possam favorecer a inclusão da criança com TEA no Ensino Fundamental. Importa esclarecer que, muitas ações sugeridas precisarão ser articuladas pelo coletivo de profissionais da instituição, via projeto político pedagógico, portanto não é de responsabilidade exclusiva do professor. No entanto, para escrita de um documento buscou-se como interlocutor um sujeito e nesse caso, decidiu-se pelo professor.
Acesso Aberto Guia didático sobre práticas avaliativas na educação física escolar
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2025-04-25) Fortunato, Marcos Roberto ; Santos, Sueyla Ferreira da Silva ; Universidade Estadual Paulista (Unesp)
; Universidade Estadual Paulista (Unesp) Este documento consiste em um guia didático completo e aplicável sobre as práticas de avaliação no contexto da Educação Física escolar. Idealizado como um instrumento de suporte para os professores, este guia visa otimizar as ações avaliativas relacionadas às unidades temáticas propostas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para os anos finais do ensino fundamental, além de representar uma valiosa contribuição para a formação continuada dos educadores. Fruto de uma construção colaborativa com os próprios professores, o material foi desenvolvido a partir da escuta e da identificação das necessidades concretas manifestadas durante uma pesquisa de campo. Nesse sentido, o guia oferece uma vasta exploração teórica acerca dos processos avaliativos intrinsecamente ligados à prática docente, ao mesmo tempo em que apresenta cenários reais vivenciados por professores e exemplos de práticas bem-sucedidas. Adicionalmente, o guia disponibiliza uma planilha de avaliação, concebida para auxiliar o professor no acompanhamento e no registro sistemático das atividades avaliativas implementadas ao longo do ano. Em suma, este guia didático se estabelece como um recurso fundamental, unindo a profundidade teórica com a aplicabilidade prática, com o objetivo de fortalecer as estratégias de avaliação dos professores de Educação Física em consonância com as diretrizes da BNCC.
Acesso Aberto Valores em psicólogos na Terapia de Aceitação e Compromisso - ACT
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2025-02-27) Martinho, Gustavo José ; Calais, Sandra Leal ; Cardoso, Hugo Ferrari ; Universidade Estadual Paulista (Unesp)
; Calais, Sandra Leal ; Cardoso, Hugo Ferrari ; Universidade Estadual Paulista (Unesp) Foram identificadas e descritas as características sociodemográficas, laborais e valores pessoais em psicólogos atuantes, com base no Questionário de Valores de Vida (VLQ) e na ACT, a fim de compreender como esses aspectos impactam a prática profissional e o bem-estar. A relevância da pesquisa reside na importância de alinhar valores pessoais às ações cotidianas para a promoção de uma vida significativa e na identificação dos desafios enfrentados por esses profissionais, frequentemente expostos a estressores ocupacionais e demandas emocionais intensas. A pesquisa se baseia no modelo da Terapia de Aceitação e Compromisso (ACT), que enfatiza a flexibilidade psicológica como elemento central na adaptação aos desafios da profissão. Valores, dentro desse modelo, são compreendidos como padrões de comportamento verbalmente construídos e direcionadores da ação, diferenciando-se de regras ou metas. A congruência entre valores e ações tem sido associada ao aumento do bem-estar psicológico e à redução de sintomas de estresse e Burnout, o que reforça a importância de intervenções que fortaleçam essa conexão. A amostra foi composta por 147 psicólogos, predominantemente mulheres (80,95%), com idade entre 20 e 35 anos, solteiros (46,62%), sem filhos (63,27%) e com atuação majoritária na área clínica (57,14%). A carga horária semanal de trabalho variou de 6 a 60 horas, com média de 30 horas. Os valores mais relevantes para os participantes foram relações familiares, trabalho e autocuidado, embora a discrepância entre a importância atribuída e a frequência de ações comprometidas nessas áreas tenha sido evidente. Os dados da pesquisa indicaram que, em relação ao gênero, as mulheres apresentaram pontuações mais altas no instrumento VLQ, com diferença estatisticamente significativa nos itens 1-10 (p = 0,019) e no total do instrumento (p = 0,021. Os homens apresentaram médias mais baixas nos mesmos itens e no total do instrumento. Além disso, os psicólogos que não possuíam outra atividade remunerada apresentaram escores significativamente mais altos no total do instrumento (p = 0,044) e nos itens 1-10 (p = 0,026), quando comparados àqueles que possuíam outra atividade remunerada. A prática de esportes também foi uma variável importante. Aqueles que praticavam esportes apresentaram escores mais altos nos itens 1-10 (p = 0,025), sugerindo um impacto positivo da atividade física na pontuação dessa parte do instrumento, embora não tenha sido encontrada uma diferença significativa no total do instrumento (p = 0,057). Os dados referem que os psicólogos enfrentam dificuldades para alinhar ações e valores, com desafios como sobrecarga de trabalho, equilíbrio entre demandas profissionais e pessoais e barreiras financeiras. Entretanto, práticas de autocuidado como exercícios físicos e estratégias de regulação emocional foram adotadas, sugerindo uma crescente conscientização sobre a importância do bem-estar. Apesar da relevância dos achados, a pesquisa apresenta limitações, como seu delineamento transversal e amostra não probabilística, restringindo a generalização dos resultados. No entanto, os resultados fornecem subsídios para futuras investigações e intervenções voltadas à saúde mental dos psicólogos, buscando promover o alinhamento entre valores pessoais e práticas profissionais. Conclui-se que, embora os desafios da profissão sejam significativos, o fortalecimento de práticas comprometidas pode contribuir para a resiliência e bem-estar dos psicólogos.