Ensino de Sociologia e as Contribuições de Leontiev e Galperin para Elaboração de Material Didático-pedagógico
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Data
2014
Autores
Barbosa, Maria Valéria [UNESP]
Rodrigues, Matheus Bortolote [UNESP]
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Resumo
This work is the result od action research carried out by the group PIBID-Sociology of Marilia. The research is in progress and has its goal the development of didatic-pedagogical practices to the teaching of Sociology with High School students, as well didactic material support, based on historical and cultural theory, with special emphasis in Leontiev (theory of activity) and Galperin (theory of stage-by-stage formation of mental actions). The development of this research is necessary, among many other things, due to the non-consolidation of the discipline in the Brazilian curriculum design, which led to a shortagr of accumulation of materials in this area of knowledge. In this way, the text we present is supported by these authors, having as basis for formation of concepts from the objective actions of human beings - in this case the students. Besides, it assumes that the education and the teaching/learning process can only fulfill the role of human development propulsion, when this process happens as an intentional action of subjects, so that they appropriate and give a new meaning to the concept/knowledge historical-socially created, necessary to them.
O presente trabalho é resultado da pesquisaação realizado pelo grupo PIBID Sociologia de Marília. A pesquisa encontrase em andamento e tem como objetivo o desenvolvimento de atividades didáticopedagógicas para o ensino de Sociologia com estudantes do Ensino Médio, bem como de materias didático de apoio, baseados na teoria HistóricoCultural, com especial ênfase em Leontiev (a partir da Teoria da Atividade). Com a perspectiva de melhor compreender os trabalhos realizados, seguemse as análises com a utilização das contribuições de Galperin (com a Teoria da Formação por Etapa das Ações Mentais). O desenvolvimento desta pesquisa se faz necessário, entre muitas coisas, devido a não consolidação da disciplina nas grades curriculares brasileiras, o que levou a uma escassez de acúmulos de materiais nessa área do conhecimento. Dessa forma, o texto apóia se nesses autores, tendo como base a formação de conceitos a partir das ações objetivas dos seres humanos – neste caso os estudantes. Ele sustenta, ainda, que a educação e o processo de ensino/aprendizagem só poderão cumprir o papel de propulsora do desenvolvimento humano, quando esse processo se der a partir da ação intencional dos sujeitos, de maneira a fazer com que os mesmos, se apropriem e ressignifiquem o conceito/conhecimento históricosocialmente criado, que lhes seja necessário.
O presente trabalho é resultado da pesquisaação realizado pelo grupo PIBID Sociologia de Marília. A pesquisa encontrase em andamento e tem como objetivo o desenvolvimento de atividades didáticopedagógicas para o ensino de Sociologia com estudantes do Ensino Médio, bem como de materias didático de apoio, baseados na teoria HistóricoCultural, com especial ênfase em Leontiev (a partir da Teoria da Atividade). Com a perspectiva de melhor compreender os trabalhos realizados, seguemse as análises com a utilização das contribuições de Galperin (com a Teoria da Formação por Etapa das Ações Mentais). O desenvolvimento desta pesquisa se faz necessário, entre muitas coisas, devido a não consolidação da disciplina nas grades curriculares brasileiras, o que levou a uma escassez de acúmulos de materiais nessa área do conhecimento. Dessa forma, o texto apóia se nesses autores, tendo como base a formação de conceitos a partir das ações objetivas dos seres humanos – neste caso os estudantes. Ele sustenta, ainda, que a educação e o processo de ensino/aprendizagem só poderão cumprir o papel de propulsora do desenvolvimento humano, quando esse processo se der a partir da ação intencional dos sujeitos, de maneira a fazer com que os mesmos, se apropriem e ressignifiquem o conceito/conhecimento históricosocialmente criado, que lhes seja necessário.
Descrição
Palavras-chave
Como citar
Saberes em Perspectiva, v. 4, n. 8, p. 35-50, 2014.