O design e o produto: parâmetros projetuais para o planejamento de jogos geométricos pré-escolares
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Data
2010
Autores
Marcato, Daniela de Cássia Gamonal
Nascimento, Roberto Alcarria do [UNESP]
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Resumo
Educational games are responsible for part of the information assimilated by the child, because these games respect the individual learning time, enabling experimentation and, consequently, being an accessory to retain the acquired knowledge spontaneously. However, the analogy between stimulus and reception/result is not always the expected. On the one hand, there are the pedagogues, bearing the knowledge necessary to the children’s development. On the other hand, are the children, who cannot completely assimilate the concept, commonly because of lack of planning on the product. After all, the children become not interested in the game, without developing the expected cognitive abilities planned for the product. Whereas the importance of the games on children’s development, this work aimed to analyze and select educational games presented on the preschool, based on the language exploration from the Design’s knowledge and skills. Specifically, the research intends to investigate games targeted to stimulate geometric concepts, and so, to describe parameters that must be observed during the product planning.
Os jogos educativos são responsáveis por parte da informação absorvida pela criança, pois respeitam o tempo de aprendizagem pessoal, dando possibilidade de experimentação e conseqüentemente, contribuindo para a retenção do conhecimento adquirido de maneira espontânea. No entanto, a relação entre estímulo e a recepção/resultado nem sempre é o esperado. De um lado têm-se os pedagogos portadores do conhecimento e do conteúdo necessário para a formação infantil, mas que encontram dificuldades para torná-los atrativos. Do outro, tem-se as crianças que acabam não absorvendo o conceito por completo; muitas vezes, por falta de planejamento do produto, elas acabam se desinteressando pelo jogo, não desenvolvendo capacidades cognitivas planejadas com o uso deste. Partindo da importância que os jogos têm na formação infantil, o presente trabalho pretendeu analisar e selecionar jogos educativos existentes nas pré-escolas, calcado na exploração da linguagem a partir dos conhecimentos e habilidades do design. Buscou-se, em particular, investigar jogos especificamente direcionados ao estímulo de conceitos geométricos e assim, definiram-se parâmetros que devem ser observados durante o planejamento do produto.
Os jogos educativos são responsáveis por parte da informação absorvida pela criança, pois respeitam o tempo de aprendizagem pessoal, dando possibilidade de experimentação e conseqüentemente, contribuindo para a retenção do conhecimento adquirido de maneira espontânea. No entanto, a relação entre estímulo e a recepção/resultado nem sempre é o esperado. De um lado têm-se os pedagogos portadores do conhecimento e do conteúdo necessário para a formação infantil, mas que encontram dificuldades para torná-los atrativos. Do outro, tem-se as crianças que acabam não absorvendo o conceito por completo; muitas vezes, por falta de planejamento do produto, elas acabam se desinteressando pelo jogo, não desenvolvendo capacidades cognitivas planejadas com o uso deste. Partindo da importância que os jogos têm na formação infantil, o presente trabalho pretendeu analisar e selecionar jogos educativos existentes nas pré-escolas, calcado na exploração da linguagem a partir dos conhecimentos e habilidades do design. Buscou-se, em particular, investigar jogos especificamente direcionados ao estímulo de conceitos geométricos e assim, definiram-se parâmetros que devem ser observados durante o planejamento do produto.
Descrição
Palavras-chave
Educational games, Design and Geometry, Jogos educativos, Design e Geometria
Como citar
Educação Gráfica, v. 14, n. 1, p. 21-33, 2010.