Projetos de letramento: uma proposta para a ressignificação da produção escrita na escola
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Data
2015-08-19
Autores
Ribeiro, Silvia Cristina Rapatoni [UNESP]
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Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Resumo
This paper proposes an analysis about the text production written at school in activities under the focus of literacy projects, such as a proposal for the writing of textual production practice reframing school. Reframing the teaching and learning the language written in the school environment in order to train more autonomous and responsible learners is something essential to the full range of citizenship. The school failure, resulting often the difficulty in performing efficiently this redefinition, it causes a significant number of students, even having gone through a relatively long educational process, has not come into contact with significant experience in terms of practices of literacies and consolidation of knowledge. Our hypothesis is that a systematic work with literacy projects can contribute greatly to mitigate this failure. The objective is therefore to present a reflection on the inclusion of this practice in the school context. For this research, we implement and observe the development of a literacy project with a group of students from 8th grade of elementary school, in a São Paulo public school. In this context, we seek to investigate alternative ways to approach as much as possible, students in authentic situations of written media, fleeing didactic models of production that had no connection with the social world. Thus, we observed that literacy projects can be, not only as a proposal that aids in the teaching and learning of writing mode, but fundamentally as a teaching practice strategy that leads to the development of writing as an emancipatory instrument student in the search for alternatives to a higher quality education. The theoretical assumptions that underpin this research are based on studies of literacies (Oliveira et alii, 2011; Kleiman, 1995; Smith, 1998; Rojo, 2009; Mortatti, 2004; Street, 2014) and working with the pedagogy of projects...
O presente trabalho propõe uma análise a respeito da produção textual escrita no ambiente escolar, em atividades desenvolvidas sob o enfoque de projetos de letramento, como uma proposta para a ressignificação da prática de produção textual escrita na escola. Ressignificar o ensino e a aprendizagem da língua escrita no ambiente escolar com o intuito de formar alunos mais autônomos e responsáveis é algo essencial para o alcance pleno da cidadania. O insucesso escolar, decorrente, muitas vezes, da dificuldade em realizar com eficiência essa ressignificação, faz com que um número expressivo de alunos, mesmo tendo passado por um processo de escolarização relativamente longo, não tenha entrado em contato com experiências significativas em termos de práticas de letramentos e consolidação de conhecimentos. Nossa hipótese é a de que um trabalho sistematizado com projetos de letramento pode contribuir sobremaneira para amenizar tal insucesso. O objetivo deste trabalho é, pois, apresentar uma reflexão sobre a inserção dessa prática no contexto escolar. Para a presente investigação, implementamos e observamos o desenvolvimento de um projeto de letramento com um grupo de alunos de 8º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública paulista. Nesse contexto, buscamos investigar formas alternativas para aproximar, o máximo possível, os alunos de situações autênticas de comunicação social escrita, fugindo de modelos didáticos de produção que não tivessem vinculação com o mundo social. Dessa forma, observamos que os projetos de letramento podem se constituir, não só como uma proposta que auxilia no processo de ensino e aprendizagem da modalidade escrita, mas, fundamentalmente, como uma estratégia da prática docente que leva ao desenvolvimento da escrita como instrumento emancipatório discente, na busca por alternativas para uma educação de maior qualidade. Os pressupostos...
O presente trabalho propõe uma análise a respeito da produção textual escrita no ambiente escolar, em atividades desenvolvidas sob o enfoque de projetos de letramento, como uma proposta para a ressignificação da prática de produção textual escrita na escola. Ressignificar o ensino e a aprendizagem da língua escrita no ambiente escolar com o intuito de formar alunos mais autônomos e responsáveis é algo essencial para o alcance pleno da cidadania. O insucesso escolar, decorrente, muitas vezes, da dificuldade em realizar com eficiência essa ressignificação, faz com que um número expressivo de alunos, mesmo tendo passado por um processo de escolarização relativamente longo, não tenha entrado em contato com experiências significativas em termos de práticas de letramentos e consolidação de conhecimentos. Nossa hipótese é a de que um trabalho sistematizado com projetos de letramento pode contribuir sobremaneira para amenizar tal insucesso. O objetivo deste trabalho é, pois, apresentar uma reflexão sobre a inserção dessa prática no contexto escolar. Para a presente investigação, implementamos e observamos o desenvolvimento de um projeto de letramento com um grupo de alunos de 8º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública paulista. Nesse contexto, buscamos investigar formas alternativas para aproximar, o máximo possível, os alunos de situações autênticas de comunicação social escrita, fugindo de modelos didáticos de produção que não tivessem vinculação com o mundo social. Dessa forma, observamos que os projetos de letramento podem se constituir, não só como uma proposta que auxilia no processo de ensino e aprendizagem da modalidade escrita, mas, fundamentalmente, como uma estratégia da prática docente que leva ao desenvolvimento da escrita como instrumento emancipatório discente, na busca por alternativas para uma educação de maior qualidade. Os pressupostos...
Descrição
Palavras-chave
Professores - Formação, Letramento, Língua portuguesa, Educação - Projetos, Ambiente escolar, Teachers, Training of
Como citar
RIBEIRO, Silvia Cristina Rapatoni. Projetos de letramento: uma proposta para a ressignificação da produção escrita na escola. 2015. 195 f. Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Faculdade de Ciências e Letras de Assis, 2015.