Dificuldade de aprendizagem nos estudos realizados em escolas públicas
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Data
2018
Autores
Cerri, Suellen Cristina [UNESP]
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Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Resumo
The present study addresses the issue of learning difficulties in Brazilian public schools. The Federal Constitution of 1988, the Law of Directives and Bases of Education (LDB) of 1996 and the declaration of Salamanca of 1994 among other official documents affirm education as a right of all, being the responsibility of the State to ensure, protect and watch over this right. Thus, this study aimed to identify the conceptions of learning difficulties present in studies on the subject in the area of education, through analysis in a sample of periodicals published in the period from 2010 to 2015. Through a bibliographic study, it searched to point out the existing problems and their possible consequences for the schooling of children and adolescents of public schools. As results, the research pointed out that there is a great variable of conceptions of learning difficulties. It is concluded that through the variables presented on the conceptions of learning, education should be the focus of research so that it can offer improvements in the educational process, promoting access and quality education for all children
O presente estudo aborda a questão das dificuldades de aprendizagem nas escolas públicas brasileiras. A Constituição Federal de 1988, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) de 1996 e a declaração de Salamanca de 1994 entre outros documentos oficiais afirmam a educação como um direito de todos, cabendo ao Estado assegurar, proteger e zelar por este direito. Assim, este trabalho teve como objetivo geral identificar as concepções de dificuldade de aprendizagem presentes em estudos sobre o tema, na área de educação, através da análise em uma amostra de periódicos publicados no período de 2010 a 2015. Através de um estudo bibliográfico, buscou-se apontar as problemáticas existentes e suas possíveis consequências para a escolarização das crianças e adolescentes das escolas de rede pública. Como resultados, a pesquisa apontou que existe uma variável grande de concepções de dificuldades de aprendizagem. Conclui-se que mediante as variáveis apresentadas sobre as concepções de dificuldades de aprendizagem, a educação deve ser foco de pesquisas, para que possa se oferecer melhorias no processo educativo, promovendo acesso e ensino de qualidade a todas as crianças
O presente estudo aborda a questão das dificuldades de aprendizagem nas escolas públicas brasileiras. A Constituição Federal de 1988, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) de 1996 e a declaração de Salamanca de 1994 entre outros documentos oficiais afirmam a educação como um direito de todos, cabendo ao Estado assegurar, proteger e zelar por este direito. Assim, este trabalho teve como objetivo geral identificar as concepções de dificuldade de aprendizagem presentes em estudos sobre o tema, na área de educação, através da análise em uma amostra de periódicos publicados no período de 2010 a 2015. Através de um estudo bibliográfico, buscou-se apontar as problemáticas existentes e suas possíveis consequências para a escolarização das crianças e adolescentes das escolas de rede pública. Como resultados, a pesquisa apontou que existe uma variável grande de concepções de dificuldades de aprendizagem. Conclui-se que mediante as variáveis apresentadas sobre as concepções de dificuldades de aprendizagem, a educação deve ser foco de pesquisas, para que possa se oferecer melhorias no processo educativo, promovendo acesso e ensino de qualidade a todas as crianças
Descrição
Palavras-chave
Psicologia da aprendizagem, Professores, Ensino, Aprendizagem, Escolas públicas, Educação, Brasil
Como citar
CERRI, Suellen Cristina. Dificuldade de aprendizagem nos estudos realizados em escolas públicas. 2018. 45 f. Trabalho de conclusão de curso (licenciatura -Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Instituto de Biociências (Campus de Rio Claro), 2018.