O lugar da dimensão lúdica na formação do pedagogo
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Data
2022-01-10
Autores
Jesus, Ana Eliza de
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Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Resumo
The present work aims to analyze the place of the discussion about the playful way of working with children in the context of teacher training in courses of pedagogy. To understand the theme, we present: a) The ludic in its context history, helping us to understand its use and understanding when over time; b) Playful dimension and the role of the educator, that is, how both can relate; c) Teacher training, based on some aspects of contents that future pedagogues can acquire in their training, be it initial or continuing training; d) Play as a workshop in training spaces; and) The role of playing in childhood, approaching its importance in the development of kid. As a theoretical approach, the work is based on authors such as Kishimoto and Kramer, as well as other researchers in the educational field. Finally, it presents the results of the research according to the analysis of the menus of the pedagogy of the focused universities, 3 of which are public in the state of São Paulo and 1 private in the city of Limeira-SP, chosen for offering publicity in their syllabi and curriculum. It was observed that the discussions about the dimension playful, are present in institutions, but in a lacunar way. We are missing focused courses more specific discussions about the possibilities of inserting recreational activities in everyday teaching work. It is concluded, therefore, from the researches the need that the playful dimension of teaching and learning assume greater space in the curriculum of the Pedagogy course.
O presente trabalho tem por finalidade analisar o lugar da discussão sobre a dimensão lúdica do trabalho com crianças no âmbito da formação de professores em cursos de pedagogia. Para compreensão do tema apresenta-se: a) O lúdico em seu contexto histórico, contribuindo para que entendamos sua utilização e seu entendimento ao longo do tempo; b) Dimensão lúdica e a atuação do educador, isto é, como ambos podem se relacionar; c) Formação docente, tendo como base alguns aspectos sobre conteúdos que os futuros pedagogos podem adquirir em suas formações seja ela formação inicial ou continuada; d) O lúdico como oficina nos espaços de formação; e) O papel do brincar na infância, abordando sua importância no desenvolvimento da criança. Como abordagem teórica o trabalho baseia-se em autores como Kishimoto e Kramer, além de outros pesquisadores do campo educacional. Por fim apresenta-se os resultados da pesquisa de acordo com a análise das ementas do curso de pedagogia das universidades focalizadas sendo 3 públicas do estado de São Paulo e 1 privada no município de Limeira-SP, escolhidas por oferecerem publicidade em suas ementas e grades curriculares. Observou-se que as discussões sobre a dimensão lúdica, encontram-se presente nas instituições, porém de forma lacunar. Faltam nos cursos focalizados discussões mais específicas sobre as possibilidades de inserir atividades lúdicas no trabalho docente cotidiano. Conclui-se, portanto, a partir da pesquisa a necessidade de que a dimensão lúdica do ensino e da aprendizagem assuma maior espaço nos currículos do curso de Pedagogia.
O presente trabalho tem por finalidade analisar o lugar da discussão sobre a dimensão lúdica do trabalho com crianças no âmbito da formação de professores em cursos de pedagogia. Para compreensão do tema apresenta-se: a) O lúdico em seu contexto histórico, contribuindo para que entendamos sua utilização e seu entendimento ao longo do tempo; b) Dimensão lúdica e a atuação do educador, isto é, como ambos podem se relacionar; c) Formação docente, tendo como base alguns aspectos sobre conteúdos que os futuros pedagogos podem adquirir em suas formações seja ela formação inicial ou continuada; d) O lúdico como oficina nos espaços de formação; e) O papel do brincar na infância, abordando sua importância no desenvolvimento da criança. Como abordagem teórica o trabalho baseia-se em autores como Kishimoto e Kramer, além de outros pesquisadores do campo educacional. Por fim apresenta-se os resultados da pesquisa de acordo com a análise das ementas do curso de pedagogia das universidades focalizadas sendo 3 públicas do estado de São Paulo e 1 privada no município de Limeira-SP, escolhidas por oferecerem publicidade em suas ementas e grades curriculares. Observou-se que as discussões sobre a dimensão lúdica, encontram-se presente nas instituições, porém de forma lacunar. Faltam nos cursos focalizados discussões mais específicas sobre as possibilidades de inserir atividades lúdicas no trabalho docente cotidiano. Conclui-se, portanto, a partir da pesquisa a necessidade de que a dimensão lúdica do ensino e da aprendizagem assuma maior espaço nos currículos do curso de Pedagogia.
Descrição
Palavras-chave
Playful dimension of teaching, Pedagogical practices, Teacher training, Pedagogy course, Dimensão lúdica do ensino, Prática pedagógica, Formação de professores, Curso de pedagogia