O processo de alfabetização: da pré-história da escrita a escrita simbólica

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dc.contributor.authorMartins, Lígia Márcia [UNESP]
dc.contributor.authorCarvalho, Bruna [UNESP]
dc.contributor.authorDangió, Meire Cristina Santos [UNESP]
dc.contributor.institutionUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.date.accessioned2021-07-14T10:46:35Z
dc.date.available2021-07-14T10:46:35Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractThis article focuses on literacy in the light of Historical-Cultural Psychology, establishing relationships between it and the cultural development of the psyche, highlighting the links between speech and writing. It aims to present elements that corroborate the understanding of the psychic processes that mediate the learning of the writing exploring the cultural traffic that advances from the primeval graphic expressions, denominated by Alexander Romanovich Luria like prehistory of the writing, to the symbolic writing. Since the legacy of this author confers centrality to the early development of writing, we have identified in the historical-cultural literature the existence of a hiatus in the treatment, specifically, of the transition between prehistory and symbolic writing, since it leads us the search for clarifications about it. Based on the historical-dialectical materialist method, we adopted as research procedures: the conceptual analysis of the bibliographic references adopted and the analysis of empirical data derived from the field records of two literacy teachers.en
dc.description.abstractEn este artículo se focaliza la alfabetización a la luz de la Psicología Histórico-Cultural, estableciendo relaciones entre esta y el desarrollo cultural del psiquismo destacando los vínculos existentes entre el habla y la escritura. Se tiene por objetivo presentar elementos que corroboren a la comprensión de los procesos psíquicos que arbitran el aprendizaje de la escritura explotando el tránsito cultural que avanza de las expresiones gráficas primevas, denominadas por Alexander Romanovich Luria como “pre-historia de la escritura”, a la escritura simbólica. Haya vista que el legado por este autor confiere centralidad a los principios del desarrollo de la escritura, identificamos en la literatura histórico-cultural la existencia de un hiato en el tratamiento dispensado, específicamente, a la transición entre la pre-historia y la escritura simbólica, dato que nos conduce a la búsqueda de aclaramientos sobre esta. Fundamentándose en el método materialista histórico-dialéctico, se adoptó como procedimientos de investigación: análisis conceptual del referencial bibliográfico adoptado y contraposición del referido análisis a datos empíricos advenidos de registros de campo de profesoras alfabetizadoras.es
dc.description.abstractEste artigo focaliza a alfabetização à luz da Psicologia Histórico-Cultural, estabelecendo relações entre a mesma e o desenvolvimento cultural do psiquismo destacando os vínculos existentes entre fala e escrita. Objetiva apresentar elementos que corroborem a compreensão dos processos psíquicos que medeiam a aprendizagem da escrita explorando o trânsito cultural que avança das expressões gráficas primevas, denominadas por Alexander Romanovich Luria como “pré-história da escrita”, à escrita simbólica. Haja vista que o legado por este autor confere centralidade aos primórdios do desenvolvimento da escrita, identificamos na literatura histórico-cultural a existência de um hiato no tratamento dispensado, especificamente, à transição entre a pré-história e a escrita simbólica, dado que nos conduz à busca de aclaramentos sobre esta.Fundamentando-se no método materialista histórico-dialético, adotaram-se como procedimentos de pesquisa: análise conceitual do referencial bibliográfico adotado e contraposição da referida análise a dados empíricos advindos de registros de campo de duas professoras alfabetizadoras.pt
dc.description.affiliationUniversidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”
dc.description.affiliationUnespUniversidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”
dc.format.extent337-346
dc.identifierhttp://dx.doi.org/10.1590/2175-35392018018976
dc.identifier.citationPsicologia Escolar e Educacional. Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE), v. 22, n. 2, p. 337-346, 2018.
dc.identifier.doi10.1590/2175-35392018018976
dc.identifier.fileS1413-85572018000200337.pdf
dc.identifier.issn1413-8557
dc.identifier.issn2175-3539
dc.identifier.scieloS1413-85572018000200337
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11449/212882
dc.language.isopor
dc.publisherAssociação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE)
dc.relation.ispartofPsicologia Escolar e Educacional
dc.rights.accessRightsAcesso aberto
dc.sourceSciELO
dc.subjectHistorical-Cultural Psychologyen
dc.subjecthuman developmenten
dc.subjectliteracyen
dc.subjectPsicologia Histórico-Culturalpt
dc.subjectdesenvolvimento humanopt
dc.subjectalfabetizaçãopt
dc.titleO processo de alfabetização: da pré-história da escrita a escrita simbólicapt
dc.title.alternativeThe literacy process: from the prehistory of writing the symbolic writingen
dc.title.alternativeProceso de alfabetización: de la pre-historia de la escritura a la escritura simbólicaes
dc.typeArtigo
unesp.author.orcid0000-0002-4293-9580[1]
unesp.author.orcid0000-0003-3003-4589[2]
unesp.author.orcid0000-0002-2415-8510[3]
unesp.departmentPsicologia - FCpt

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