Professores de arquitetura diante da questão do desenvolvimento humano e da inclusão social das pessoas com deficiência

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dc.contributor.authorMazo, Raquel [UNESP]
dc.contributor.authorLeite, Lúcia Pereira [UNESP]
dc.contributor.institutionUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.date.accessioned2016-03-02T12:58:59Z
dc.date.available2016-03-02T12:58:59Z
dc.date.issued2012
dc.description.abstractProfessors of Architecture on the Subject of Human Development and Social Inclusion of People With Disabilities Historical-Cultural Psychology believes that the people appropriate the culture and develop themselves by social interactions. The architect acts indirectly on human development by producing spaces that allow varying levels of interaction between individuals. To know if the Brazilian Architecture courses are graduating professionals who facilitate the social inclusion of people with disabilities, this research aimed to investigate the concepts of Architecture teachers of a public university about this theme. After the interviews, the reports obtained were submitted to the categorical-content analysis method. Technical concepts predominated over reflective ones, except for the architecture concept, classified as a knowledge area which brings gains to human life.en
dc.description.abstractA Psicologia Histórico-cultural entende que o indivíduo se apropria da cultura e se desenvolve pelas interações sociais. O arquiteto atua indiretamente sobre o desenvolvimento humano, produzindo espaços que possibilitam variados níveis de interação entre os indivíduos. Para responder se os cursos de graduação brasileiros em Arquitetura formam profissionais que favoreçam a inclusão social das pessoas com deficiência, esta pesquisa investigou a concepção de professores de um curso público de Arquitetura sobre temas relacionados à problemática. Os relatos obtidos em entrevistas foram submetidos à análise de conteúdo categorial. Nos resultados, com exceção da concepção de Arquitetura, entendida como área do conhecimento que traz ganhos à vida humana, predominaram concepções pouco reflexivas e mais técnicas.pt
dc.description.affiliationUniversidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Departamento de Psicologia, Faculdade de Ciências de Bauru, Bauru, Av. Eng. Luiz Edmundo Carrijo Coube, 14-01, Geisel, CEP 17033-360, SP, Brasil
dc.description.affiliationUnespUniversidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Departamento de Psicologia, Faculdade de Ciências de Bauru, Bauru, Av. Eng. Luiz Edmundo Carrijo Coube, 14-01, Geisel, CEP 17033-360, SP, Brasil
dc.format.extent85-94
dc.identifierhttp://dx.doi.org/10.5380/psi.v16i1.19674
dc.identifier.citationInteração em Psicologia, v. 16, n. 1, p. 85-94, 2012.
dc.identifier.doi10.5380/psi.v16i1.19674
dc.identifier.fileISSN1981-8076-2012-16-01-85-94.pdf
dc.identifier.issn1981-8076
dc.identifier.lattes3855053449114282
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11449/134922
dc.language.isopor
dc.relation.ispartofInteração em Psicologia
dc.rights.accessRightsAcesso aberto
dc.sourceCurrículo Lattes
dc.subjectPsychologyen
dc.subjectAccessibilityen
dc.subjectDisabilityen
dc.subjectTeachingen
dc.subjectArchitectureen
dc.subjectPsicologiapt
dc.subjectAcessibilidadept
dc.subjectDeficiênciapt
dc.subjectEnsinopt
dc.subjectArquiteturapt
dc.titleProfessores de arquitetura diante da questão do desenvolvimento humano e da inclusão social das pessoas com deficiênciapt
dc.typeArtigo
unesp.author.lattes3855053449114282
unesp.author.orcid0000-0003-2401-926X[2]
unesp.campusUniversidade Estadual Paulista (Unesp), Faculdade de Ciências, Baurupt
unesp.departmentPsicologia - FCpt

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