Na grade do discurso, na teia dos poderes: o sequestro dos sentidos de infância na educação

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dc.contributor.advisorLeite, César Donizetti Pereira [UNESP]
dc.contributor.authorSenicato, Renato Bellotti [UNESP]
dc.contributor.institutionUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.date.accessioned2017-10-31T19:40:26Z
dc.date.available2017-10-31T19:40:26Z
dc.date.issued2017-08-15
dc.description.abstractEsta pesquisa objetiva compreender a constituição discursiva da educação infantil tomando como base o conjunto textual enunciativo normativo expresso nas diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil (1999; 2009). Para este intento, relacionamos o conjunto das normativas aos princípios teóricos conceituais discursivos apresentados em algumas obras de Michel Foucault (1926-1984). Busca-se, dessa maneira, compreender as ressonâncias existentes entre tais normativas e os pressupostos conceituais discursivos concernentes às categorias de saber e poder inscritas e mobilizadas pela prática discursiva da educação infantil. Partimos do pressuposto de compreensão que recobre a atividade da educação formal como derivada do princípio legalista de governo através da hipótese de que, para formar um indivíduo acabado para os termos da relação política, a educação assenta a prática disciplinar sobre as crianças num movimento que sequestra seus sentidos de infância ao passo em que infantiliza especificamente como condição de produção e controle.pt
dc.description.abstractThis research aims to understand the discursive constitution of early childhood education, based on the normative enunciative textual set expressed in the national curriculum guidelines for children's education (1999; 2009). For this purpose, we related these norms to the conceptual principles written in some papers by Michel Foucault (1926-1984). In this way, we seek to consider the existing resonances between such normative and the conceptual discursive assumptions concerning the categories of knowledge and power inscribed and mobilized by the discursive practice of early childhood education. We started from the assumption that the understanding that covers the formal education activity, as derived from the legal principle of governmental administration through the hypothesis that to create a finished individual in the terms of the political relationship, the education combine with disciplinary practice over children in a movement that kidnaps his childhood senses while infantilizing them specifically as a condition of production and control.pt
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
dc.identifier.aleph000893794
dc.identifier.capes33004137064P2
dc.identifier.lattes6992448529240189
dc.identifier.orcid0000-0001-8889-750X
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11449/152046
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.rights.accessRightsAcesso aberto
dc.subjectdiscursopt
dc.subjectsaberpt
dc.subjectpoderpt
dc.subjectsentidos de infânciapt
dc.subjecteducaçãopt
dc.subjectspeechpt
dc.subjectknowledgept
dc.subjectpowerpt
dc.subjectchildhood sensespt
dc.subjecteducationpt
dc.titleNa grade do discurso, na teia dos poderes: o sequestro dos sentidos de infância na educaçãopt
dc.title.alternativeIn the ground of speech, in the plot of powers: the kidnapping of the senses of childhood in educationpt
dc.typeDissertação de mestrado
unesp.advisor.lattes6992448529240189
unesp.advisor.orcid0000-0001-8889-750X
unesp.campusUniversidade Estadual Paulista (Unesp), Instituto de Biociências, Rio Claropt
unesp.embargoOnlinept
unesp.graduateProgramEducação - IBRCpt
unesp.knowledgeAreaEducaçãopt
unesp.researchAreaLinguagem-Experiência-Memória-Formaçãopt

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