A formação do professor reflexivo no periódico Educação e Pesquisa - 1984 a 2010

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dc.contributor.advisorSouza Neto, Samuel de [UNESP]
dc.contributor.advisorCyrino, Marina [UNESP]
dc.contributor.authorSousa, Rosemeire Lacerda de [UNESP]
dc.contributor.institutionUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.date.accessioned2015-03-23T15:29:11Z
dc.date.available2015-03-23T15:29:11Z
dc.date.issued2012
dc.description.abstractEste estudo teve como objetivo compreender a formação docente na perspectiva do professor reflexivo, buscando averiguar nesse processo temas emergentes vinculados ao periódico Educação e Pesquisa, fonte de coleta de dados. Neste itinerário optamos pela pesquisa qualitativa, do tipo descritivo, escolhendo como técnica para a coleta de dados a fonte documental, seguida de análise documental. Entre os resultados coletados na revista, periódico de 1975 a 2010, apontaram-se como significativos os eixos reflexão, saberes, identidade e profissionalização docente, prática pedagógica, formação inicial e formação continuada. Neste contexto observou-se que as pesquisas de ênfase critico reflexiva vem contribuindo teoricamente para a disseminação do conceito da formação reflexiva inicial e continuada de professores que buscam por meio desta perspectiva o desenvolvimento profissional e o reconhecimento como produtores de conhecimento na área que atuam. Outras questões observadas assinalaram para a compreensão da formação reflexiva como uma concepção que pode auxiliar o docente no processo de reconhecimento da sua identidade profissional marcada pela influência direta da cultura da qual os docentes estão inseridos. Nesta direção foi também identificado que as tomadas de decisões no âmbito escolar, dentro e fora da sala de aula, requerem do docente a mobilização de saberes que vão além da teoria aprendida nos anos de formação acadêmica, buscando auxilio nas vivências pré-profissionais para a elaboração dos saberes docentes. Porém, elucidou-se que os docentes reflexivos e investigadores da sua própria prática tendem a ser favorecidos por este tipo de prática, podendo provocar inovações na educação e em seu próprio desenvolvimento profissional. Concluindo, pode-se dizer que o estudo do periódico Educação e Pesquisa perspectivado... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo)pt
dc.format.extent97 f.
dc.identifier.aleph000716104
dc.identifier.citationSOUSA, Rosemeire Lacerda de. A formação do professor reflexivo no periódico Educação e Pesquisa - 1984 a 2010. 2012. 97 f. Trabalho de conclusão de curso (licenciatura - Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Instituto de Biociências de Rio Claro, 2012.
dc.identifier.filesousa_rl_tcc_rcla.pdf
dc.identifier.lattes7352600571268275
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11449/121386
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.rights.accessRightsAcesso aberto
dc.sourceAleph
dc.subjectEducação e Pesquisa (Revista) 1984 - 2010 1975 - 2010pt
dc.subjectProfessores - Formaçãopt
dc.subjectReflexão (Filosofia)pt
dc.titleA formação do professor reflexivo no periódico Educação e Pesquisa - 1984 a 2010pt
dc.typeTrabalho de conclusão de curso
unesp.author.lattes7352600571268275
unesp.campusUniversidade Estadual Paulista (Unesp), Instituto de Biociências, Rio Claropt
unesp.undergraduatePedagogia - IBRCpt

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