TECNOLOGIA ASSISTIVA E PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO NO BRASIL

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dc.contributor.authorBraccialli, Lígia Maria Presumido [UNESP]
dc.contributor.institutionUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.date.accessioned2018-12-11T17:29:55Z
dc.date.available2018-12-11T17:29:55Z
dc.date.issued2016-08-01
dc.description.abstractO Brasil tem 190.755.799 pessoas com deficiência, sendo que 45.941.635dessas pessoas tem entre 0 e 14 anos (IBGE, 2012). Em relação ao universo escolar o Censo Escolar de 2011 mostra que no Brasil são 437.132 alunos com deficiência matriculados no ensino fundamental (INEP, 2012). Para atender esse alunado nos últimos anos o Ministério da Educação (MEC) tem investido em salas de recursos multifuncionais, a Portaria Normativa n°13 dispõe que as salas de recursos multifuncionais constituem um espaço organizado com equipamentos de informática, tecnologia assistiva, materiais pedagógicos e mobiliários adaptados para o atendimento das necessidades educacionais especiais do aluno com deficiência (BRASIL, 2007). No Brasil Tecnologia Assistiva é definida como “(…) uma área do conhecimento, de característica interdisciplinar, que engloba produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivam promover a funcionalidade, relacionada à atividade e participação, de pessoas com deficiência, incapacidades ou mobilidade reduzida, visando sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social” (BRASIL, 2007). Nessa perspectiva, o estudo teve como objetivo analisar as dissertações e teses produzidas no Brasil em relação a temática tecnologia assistiva. Para a análise foi feita a busca das teses e dissertações produzidas no Brasil, por meio do descritor tecnologia assistiva, no Banco de teses da CAPES e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (IBICT). Realizou-se a leitura e análise dos 135 resumos disponíveis, sendo identificadas as seguintes categorias: 1) ano de produção; 2) instituição; 3) nível do programa de pós-graduação; 4) objetivo do estudo; 5) tipo de categoria de tecnologia assistiva; 6) tipo de pesquisa. A análise indicou uma maior preocupação com a temática a partir de 2011, uma predominância de estudos descritivos, desenvolvidos no mestrado, com foco na descrição de uso de tecnologias disponíveis ou no desenvolvimento de produto, porém sem a análise de usabilidade e sem a preocupação com uma abordagem multidisciplinar. Houve uma predominância de estudos sobre auxílios para pessoas com baixa visão ou cegas, auxílios para vida diária e prática, e adequação postural, poucos estudos sobre auxílios para pessoas com deficiência auditiva e recursos para o esporte e lazer e a inexistência de estudos sobre sistemas de controle de ambiente.en
dc.description.affiliationUniversidade Estadual Paulista - UNESP
dc.description.affiliationUnespUniversidade Estadual Paulista - UNESP
dc.format.extent1014-1017
dc.identifierhttp://dx.doi.org/10.1111/1471-3802.12355
dc.identifier.citationJournal of Research in Special Educational Needs, v. 16, p. 1014-1017.
dc.identifier.doi10.1111/1471-3802.12355
dc.identifier.issn1471-3802
dc.identifier.lattes5197619968036480
dc.identifier.scopus2-s2.0-84991517829
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11449/178357
dc.language.isoeng
dc.relation.ispartofJournal of Research in Special Educational Needs
dc.relation.ispartofsjr0,197
dc.rights.accessRightsAcesso restrito
dc.sourceScopus
dc.titleTECNOLOGIA ASSISTIVA E PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO NO BRASILen
dc.typeArtigo
unesp.author.lattes5197619968036480

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