Formação continuada de professores polivalentes: o potencial da análise de erros no processo ensino/aprendizagem da matemática

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dc.contributor.advisorBrito, Arlete de Jesus [UNESP]
dc.contributor.authorCorreia, Carlos Eduardo Félix [UNESP]
dc.contributor.institutionUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.date.accessioned2014-06-11T19:24:20Z
dc.date.available2014-06-11T19:24:20Z
dc.date.issued2009-09-02
dc.description.abstractNosso objetivo, nesta pesquisa, foi contribuir para a reflexão sobre a formação continuada dos professores polivalentes por meio do processo de análise de erros em Matemática produzidos pelos alunos dos quarto e quinto anos1 do ensino fundamental. Realizamos uma revisão da literatura que trata dos temas relacionados à avaliação, a erros e ao exercício do poder envolvido no processo avaliativo. As categorias geradas por nós em nossa análise dos erros, revelaram justificativas conceituais para os erros dos alunos. Com a realização de sessões interativas com professoras de primeiro a quinto ano do ensino fundamental, vislumbramos a possibilidade de utilizar aquela análise como recurso orientador da atividade pedagógica. Nossas conclusões apontam para a percepção das professoras que a análise dos erros de seus alunos é importante para a reflexão sobre suas práticas docentes e que tais erros podem desempenhar um papel construtivo no processo de ensino/aprendizagem da Matemática.pt
dc.description.abstractOur aim in this research was to contribute for the reflection about the continued elementary teacher formation by the analysis process in Mathematical mistakes committed by the K-3 and K-4 elementary school pupil’s. We realized a revision of the literature about the theme connected to valuation, to mistakes and de power’s exercise involving in the valuation process. The categories generating for us in our mistake’s analysis exposed conception’s justifications for the pupil’s mistakes. With the realization of the interchanges sessions with the K-1 to K-4 elementary teachers, we descried the possibility to make useful that analysis like orientation recourse of the pedagogical activities. Our conclusions pointing to the teachers perceptions that the mistakes analysis of their pupils is important to reflection about their pedagogical practices and these mistakes could fulfill a constructive paper in the Mathematical learning/teaching process.en
dc.format.extent131 f. : il., gráfs. + 1 cd-rom
dc.identifier.aleph000597507
dc.identifier.capes33004137064P2
dc.identifier.citationCORREIA, Carlos Eduardo Félix. Formação continuada de professores polivalentes: o potencial da análise de erros no processo ensino/aprendizagem da matemática. 2009. 131 f. Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual Paulista, Instituto de Biociências de Rio Claro, 2009.
dc.identifier.filecorreia_cef_me_rcla.pdf
dc.identifier.lattes9945721468897540
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11449/90175
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.rights.accessRightsAcesso aberto
dc.sourceAleph
dc.subjectProfessores - Formaçãopt
dc.subjectMatemáticapt
dc.subjectEducação matemáticapt
dc.subjectFormação continuadapt
dc.subjectAnalise de erros (Matematica)pt
dc.subjectMatemática - Estudo e ensinopt
dc.subjectProfessores polivalentespt
dc.subjectMathematicen
dc.subjectMistake’s analysisen
dc.subjectContinued formationen
dc.subjectElementary school teachersen
dc.titleFormação continuada de professores polivalentes: o potencial da análise de erros no processo ensino/aprendizagem da matemáticapt
dc.typeDissertação de mestrado
unesp.advisor.lattes9945721468897540[1]
unesp.advisor.orcid0000-0003-1220-7474[1]
unesp.campusUniversidade Estadual Paulista (Unesp), Instituto de Biociências, Rio Claropt
unesp.graduateProgramEducação - IBRCpt
unesp.knowledgeAreaEducaçãopt
unesp.researchAreaPráticas Educacionais: aspectos históricos e epistemológicospt

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