Estratégias de Comunicadores Auxiliados para Instruir Parceiros de Comunicação na Construção de Modelos Físicos

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dc.contributor.authorMassaro, Munique [UNESP]
dc.contributor.authorStadskleiv, Kristine
dc.contributor.authorTetzchner, Stephen Von
dc.contributor.authorDeliberato, Débora [UNESP]
dc.contributor.institutionUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.contributor.institutionHospital Universitário de Oslo
dc.contributor.institutionUniversidade de Oslo
dc.date.accessioned2021-07-14T10:46:24Z
dc.date.available2021-07-14T10:46:24Z
dc.date.issued2016
dc.description.abstractThis study aimed to analyze the strategies used by aided communicators and of naturally speaking communicators to instruct a communication partner for the construction of physical models. Participants were 18 aided communicators and 18 naturally speaking communicators of a comparison group, aged 5-15 years, from Brazil and Norway. In addition, three different groups of naturally speaking communication partners participated in the research: parents, peers and one professional. At first, the aided communicator children were evaluated. Next, the construction tasks were administered. In this task, aided communicators and comparison group had to instruct the communication partner to build physical models. Participants were filmed during the building and the recordings were transcribed. Content analysis was performed, which resulted in the delineation of categories, and the results were qualitatively and quantitatively analyzed. This study suggests that there are differences between the strategies used in the constructions. Aided communicators and their communication partners spent more time to complete the construction. However, both groups used the language to instruct the communication partners and finish the constructions.en
dc.description.abstracteste estudo teve como objetivo analisar as estratégias utilizadas pelos comunicadores auxiliados e comunicadores naturalmente falantes ao instruir um parceiro de comunicação para a construção de modelos físicos. Os participantes foram 18 comunicadores auxiliados e 18 comunicadores naturalmente falantes de um grupo de comparação, com idade entre 5-15 anos, do Brasil e da Noruega. Além disso, três diferentes grupos de parceiros de comunicação naturalmente falantes participaram da pesquisa: pais, colegas e profissional. Em um primeiro momento, as crianças comunicadores auxiliados foram avaliadas. Em seguida, as tarefas de construção foram administradas. Nessa tarefa, os comunicadores auxiliados e as crianças do grupo de comparação tiveram que instruir o parceiro de comunicação para construir modelos físicos. Os participantes foram filmados ao fazer a construção e as gravações foram transcritas. Foi realizada a análise de conteúdo, de que resultou no delineamento de categorias, e os resultados foram analisados qualitativa e quantitativamente. Este estudo sugere que existem diferenças entre as estratégias utilizadas nas construções. Comunicadores auxiliados e seu parceiro de comunicação usam mais tempo para concluir as construções. No entanto, ambos os grupos usaram a linguagem para instruir o parceiro de comunicação e finalizar as construções.pt
dc.description.affiliationUniversidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Programa de Pós-Graduação em Educação
dc.description.affiliationHospital Universitário de Oslo, Departamento de Neurociências Clínicas para Crianças
dc.description.affiliationUniversidade de Oslo, Departamento de Psicologia
dc.description.affiliationUniversidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Departamento de Educação Especial
dc.description.affiliationUnespUniversidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Programa de Pós-Graduação em Educação
dc.description.affiliationUnespUniversidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Departamento de Educação Especial
dc.description.sponsorshipFundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)
dc.description.sponsorshipIdFAPESP: 2014/09050-3
dc.format.extent337-350
dc.identifierhttp://dx.doi.org/10.1590/S1413-65382216000300003
dc.identifier.citationRevista Brasileira de Educação Especial. Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial - ABPEE, v. 22, n. 3, p. 337-350, 2016.
dc.identifier.doi10.1590/S1413-65382216000300003
dc.identifier.fileS1413-65382016000300337.pdf
dc.identifier.issn1413-6538
dc.identifier.issn1980-5470
dc.identifier.scieloS1413-65382016000300337
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11449/212865
dc.language.isopor
dc.publisherAssociação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial - ABPEE
dc.relation.ispartofRevista Brasileira de Educação Especial
dc.rights.accessRightsAcesso aberto
dc.sourceSciELO
dc.subjectSpecial Educationen
dc.subjectInclusionen
dc.subjectLanguageen
dc.subjectAugmentative and Alternative Communicationen
dc.subjectEducação Especialpt
dc.subjectInclusãopt
dc.subjectLinguagempt
dc.subjectComunicação Alternativapt
dc.titleEstratégias de Comunicadores Auxiliados para Instruir Parceiros de Comunicação na Construção de Modelos Físicospt
dc.title.alternativeAIDED Communicators Strategies to Instruct Communication Partners when Constructing Physical Modelsen
dc.typeArtigo

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