Espaço inventado: o teatro pós-dramático na escola

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dc.contributor.authorAndré, Carminda Mendes [UNESP]
dc.contributor.institutionUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.date.accessioned2014-05-20T13:47:23Z
dc.date.available2014-05-20T13:47:23Z
dc.date.issued2008-12-01
dc.description.abstractCom a publicação da lei n. 9394/96, a arte integra-se ao currículo do ensino básico como área de conhecimento. Neste ensaio, problematiza-se essa nova condição da arte na escola, refletindo a particularidade da experiência artística em relação às outras disciplinas, de modo a não se descaracterizar o que é próprio dela. A partir do entendimento de que a presença da arte é provocadora de mudanças, busca-se observar aquilo que, na escola, é necessário ser tocado por ela. Esse olhar investigativo flagra uma cena de destruição, com problemáticas muito próximas daquelas expressas pelo teatro contemporâneo. Com isso, sugere-se aproximar a realidade escolar de formas do teatro pós-dramático, com o intuito de inventar espaços que possam vir a ser coletivos e que acolham o que se chamou de trocas de intimidades. Dessa aproximação, reitera-se o conceito de conhecimento como invenção, defendido por Michel Foucault, e detecta-se a necessidade de elaborar uma atitude docente que seja provocativa e crie ações educativas de tipo estratégico.pt
dc.description.abstractWith the publication of the law nº 9394/96 in Brazil, the art belongs to the curriculum of the basic education as knowledge field. In the essay The invented space: the post-modern condition in the public brasilian school we suggest to render problematic this new condition about art in the school, reflecting over the particularity of the artistic experience in respect to the other disciplines in a way to not deprive of the characteristics of what is proper to art. Starting from the understanding that the art presence is provoker of changings, we seek to observe what, in the school, is necessary to be touched by it. This investigative look meets a destruction scene, with a set of problems very close to that ones expressed by the contemporary theater. With this, we suggest to approach the scholar reality to the post-dramatic theater forms with the intention of invent spaces that might be collectives and welcome what we called intimacy changes. From this approach, we reiterate the concept of knowledge as invention defended by Michel Foucaut and we find out the necessity of elaborate an academician attitude that be provocative and which creates strategic kind of educational actions.en
dc.description.affiliationUNESP Instituto de Artes Departamento de Artes Cênicas, Educação e Fundamentos da Comunicação
dc.description.affiliationUnespUNESP Instituto de Artes Departamento de Artes Cênicas, Educação e Fundamentos da Comunicação
dc.format.extent125-141
dc.identifierhttp://dx.doi.org/10.1590/S0102-46982008000200007
dc.identifier.citationEducação em Revista. Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais, n. 48, p. 125-141, 2008.
dc.identifier.doi10.1590/S0102-46982008000200007
dc.identifier.fileS0102-46982008000200007.pdf
dc.identifier.issn0102-4698
dc.identifier.lattes0337663798764526
dc.identifier.scieloS0102-46982008000200007
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11449/16855
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Faculdade de Educação
dc.relation.ispartofEducação em Revista
dc.rights.accessRightsAcesso aberto
dc.sourceSciELO
dc.subjectTeatro Pós-Dramáticopt
dc.subjectEducaçãopt
dc.subjectConhecimentopt
dc.subjectEducationen
dc.subjectPost-Dramatic Theateren
dc.subjectKnowledgeen
dc.titleEspaço inventado: o teatro pós-dramático na escolapt
dc.title.alternativeInvented space: postdramatic theater at schoolen
dc.typeArtigo
unesp.author.lattes0337663798764526[1]
unesp.author.orcid0000-0002-0727-5766[1]
unesp.campusUniversidade Estadual Paulista (Unesp), Instituto de Artes, São Paulopt

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