Não aprender na visão de crianças e adolescentes brasileiros: um estudo evolutivo na perspectiva piagetiana

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dc.contributor.authorSaravali, Eliane Giachetto [UNESP]
dc.contributor.authorGuimarães, Taislene [UNESP]
dc.contributor.authorGuimarães, Karina Perez
dc.contributor.authorMelchiori, Ana Paula
dc.contributor.institutionUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.contributor.institutionFaculdades Integradas de Mirassol
dc.date.accessioned2015-02-24T13:57:52Z
dc.date.available2015-02-24T13:57:52Z
dc.date.issued2013
dc.description.abstractThis article aims to present dada from a research about the construction of social knowledge under the Piagetian perspective. Beliefs of children and adolescents about not to learn were investigated. 80 individuals aged 6 to 16 years participated of this study. They had to answer to three methodological tools: a drawing, the analysis of a history and the analysis of a film which involved situations of not learning. It will be presented here the main results of the drawing task. Among other results, data indicate that a significant part of the participants blame the students themselves for not learning, by factors such as indiscipline and lack of motivation. Results also show that Brazilian individuals are not in advanced levels of understanding of social reality, even at older ages.en
dc.description.abstractO objetivo do artigo é apresentar dados de uma pesquisa referente à construção do conhecimento social, sob a perspectiva piagetiana. Foram investigadas as crenças de crianças e adolescentes sobre o não aprender. Participaram do estudo 80 sujeitos entre 06 e 16 anos, submetidos a três instrumentos metodológicos diferentes: proposta de um desenho, análise de uma história e análise de um filme, envolvendo situações de não aprendizagem. São apresentados aqui os principais resultados obtidos a partir da aplicação do desenho. Os dados indicam, entre outros, que grande parte dos sujeitos atribui ao próprio aluno a culpa pela não aprendizagem, mediante fatores como indisciplina e desmotivação. Os resultados mostram, também, que sujeitos brasileiros não se encontram em níveis mais avançados de compreensão da realidade social, mesmo em idades mais adiantadas.pt
dc.description.affiliationUniversidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Departamento de Psicologia da Educação, Faculdade de Filosofia e Ciências - Campus de Marília, Marilia, Av. Hygino Muzzi Filho 737, Campus Universitário, CEP 17525-900, SP, Brasil
dc.description.affiliationUnespUniversidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Departamento de Psicologia da Educação, Faculdade de Filosofia e Ciências - Campus de Marília, Marilia, Av. Hygino Muzzi Filho 737, Campus Universitário, CEP 17525-900, SP, Brasil
dc.format.extent232-256
dc.identifierhttp://revistas.rcaap.pt/interaccoes/article/view/3415
dc.identifier.citationInteracções, v. 9, n. 27, p. 232-256, 2013.
dc.identifier.fileISSN16462335-2013-09-27-232-256.pdf
dc.identifier.issn1646-2335
dc.identifier.lattes7350617886720277
dc.identifier.lattes7377812451347393
dc.identifier.orcid0000-0003-1259-6027
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11449/115207
dc.language.isopor
dc.relation.ispartofInteracções
dc.rights.accessRightsAcesso aberto
dc.sourceCurrículo Lattes
dc.titleNão aprender na visão de crianças e adolescentes brasileiros: um estudo evolutivo na perspectiva piagetianapt
dc.typeArtigo
unesp.author.lattes7350617886720277
unesp.author.lattes7377812451347393[1]
unesp.author.orcid0000-0003-1259-6027[1]
unesp.campusUniversidade Estadual Paulista (Unesp), Faculdade de Filosofia e Ciências, Maríliapt
unesp.departmentPsicologia da Educação - FFCpt

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