Professoras do ensino infantil: uma análise do progresso profissional e os benefícios raciais

Os lugares de decisão e destaque nas instituições/organizações de trabalho são ocupados majoritariamente por pessoas brancas no Brasil. Isso não é diferente em se tratando do contexto educacional, tanto na rede pública como privada, e nos diferentes níveis de ensino, ou seja, da Educação Infantil, passando pelo Ensino Fundamental, Médio e Superior, se verificam diferenças em relação a profissionais brancos e não-brancos, especialmente em relação à ocupação de cargos de trabalho, níveis de qualificação profissional, salários etc. Esse fenômeno será analisado a partir do conceito de branquitude, verificando sua presença e atuação na trajetória formativa e de ingresso na carreira docente de professoras da educação infantil de tempo integral de quatro escolas de um município do interior paulista. Partiremos de um procedimento de investigação na literatura nacional (Estudo 1), de modo a compreender, por meio de revisão sistemática, como se deu o processo de construção do fenômeno branquitude e suas múltiplas formas de manifestação, em especial no mercado de trabalho brasileiro, alijando pessoas pretas/negras de condições mais adequadas de inserção e inclusão nas organizações de trabalho e, ao mesmo tempo privilegiando pessoas brancas que, por séculos e até os dias atuais, ocupam os melhores postos de trabalho, têm os melhores salários e ascendem mais fácil e rapidamente a cargos de liderança. Noutro movimento investigativo, este de caráter empírico (Estudo 2), entrevistaremos 15 professoras da rede pública municipal de ensino, buscando compreender, desde o perfil sociodemográfico das participantes da pesquisa até, por meio de entrevistas com roteiro semiestruturado, como as mesmas descrevem suas trajetórias profissionais e percebem a atuação do fenômeno branquitude, seja por lhes garantir benefícios raciais ou por obstaculizar o processo de inclusão no mercado de trabalho e realização profissional. As entrevistas, realizadas presencialmente e gravadas, após transcrição integral, serão submetidas à técnica de Análise de Conteúdo. As categorias resultantes da análise de conteúdo serão lidas a partir do referencial teórico intitulado Pensamento Complexo, considerando que o mesmo é potencialmente capaz de auxiliar-nos na leitura do fenômeno que nos interessa.

Resumo (inglês)

In Brazil, positions of decision-making and prominence in work institutions/organizations are predominantly occupied by white people. This is no different in the educational context, both in the public and private sectors, and at different levels of education, from early childhood education through elementary, secondary, and higher education. Differences are observed between white and non-white professionals, especially regarding job positions, professional qualification levels, salaries, etc. This phenomenon will be analyzed from the concept of whiteness, verifying its presence and influence on the formative trajectory and entry into the teaching career of full-time early childhood education teachers from four schools in a municipality in the interior of São Paulo state. We will begin with a research procedure in the national literature (Study 1), in order to understand, through a systematic review, how the process of constructing the phenomenon of whiteness and its multiple forms of manifestation occurred, especially in the Brazilian labor market, excluding black people from more adequate conditions for insertion and inclusion in work organizations and, at the same time, privileging white people who, for centuries and to this day, occupy the best jobs, have the best salaries, and ascend more easily and quickly to leadership positions. In another investigative movement, this one of an empirical nature (Study 2), we will interview 15 teachers from the municipal public education network, seeking to understand, from the sociodemographic profile of the research participants to, through interviews with a semistructured script, how they describe their professional trajectories and perceive the role of the phenomenon of whiteness, whether by guaranteeing them racial benefits or by hindering the process of inclusion in the labor market and professional fulfillment. The interviews, conducted in person and recorded, after full transcription, will be subjected to content analysis. The categories resulting from the content analysis will be interpreted using the theoretical framework entitled Complex Thought, considering that it is potentially capable of assisting us in understanding the phenomenon that interests us.

Palavras-chave

Psicologia étnica , Professoras , Mercado de trabalho , Negritude , Etnologia , Teachers , Whiteness , Blackness , Racism

Idioma

Português

Citação

SIMÕES, Antony Soares. Professoras do ensino infantil: uma análise do progresso profissional e os benefícios raciais. 2026. Dissertação (Mestrado em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem) - Faculdade de Ciências, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Bauru, 2026.